PBL教学法在初中生物课堂中的应用——以“人体对食物的消化和吸收”为例

王 莉

（江苏省苏州中学校伟长实验部 江苏苏州 215007）

PBL（Problem based learning）教学法是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。PBL教学法的主要特点有：①教师要联系学生生活与实践，提出基于真实情境的问题，提高学生探索知识的动力和兴趣，激发学生深入思考。②学习以学生为中心。学生是问题的解决者和意义的建构者；教师的责任是提供学习材料，引导学生进行学习，监控整个学习过程，使计划顺利地进行。③教师要引导学生开展以“问题”为核心的深度学习。因此，教师提出的问题要具有复杂性，需要学生去分析问题，查询资料、收集信息，从而进行探究活动，进而解决问题。

1 教学分析

“人体对食物的消化和吸收”是“苏科版”初中生物教材七上第五章第四节的内容。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。本节“人体对食物的消化和吸收”，是在前三节感性认识基础上的知识提升，内容比较繁杂，有些知识点有一定抽象性。

本节课中，教师根据PBL教学原理，选择实际生活中的实例，创设特定的问题情境，以问题贯穿整个教学过程。学生是学习的主体，通过自主学习解决简单问题，通过小组合作解决重难点问题，通过自身体验加强对知识的理解。……