外语教育学与相近学科对比研究*

南开大学 李 民

提 要：我国外语教育一直偏重教学实践，轻于理论建设，缺乏明确的学科依托，这已成制约其深入发展的主因之一。因此，强化外语教育理论架构，思考外语教育理论属性，探讨外语教育学科归属，对外语教育发展具有重要意义。本文在前期研究的基础上，重点探讨外语教育学这一新兴学科与应用语言学、教育语言学、二语习得、他语人英语教学和外语课程与教学论的异同，凸显外语教育学的独特性和必要性，为构建外语教育学的独立学科地位奠定理论基础。

一、导言

实践是理论的基础和来源，对理论具有决定作用；理论是人对实践的能动反映，对实践具有反作用，主要体现在三个方面：（1）先导作用，即理论的改变往往会带来社会实践的巨大改变；（2）指导作用，即理论能为实践指明方向；（3）理论能引发自觉实践，避免盲目实践，提升实践的层次和水平（赵家祥，2017）。可见，理论和实践的关系具有双向性，忽视任何一个方面都不利于两者的发展。

我国外语教育现阶段面临着偏重教学实践、轻忽理论建设的局面。长期以来，我国不少外语教师认为自己只需认真教学，没有必要从事科研工作，存在一定程度的“科研无用论”倾向，人为割裂了教学与科研之间的辩证关系，没有充分认识到理论对实践的先导、指导和引领作用，较少主动将外语教育实践经验总结、归纳、升华为外语教育理论。也存在科研与教学结合不够紧密，甚至相互脱节等问题（庄智象、陈刚，2018）。……