浅谈在小学语文教学中如何渗透传统文化教育

魏清华

摘要：小学时期的学生正处于成长发育阶段，思想，学识都还在启蒙时期，有利于培养其文化素养与文化底蕴。這个阶段的学生已经具备了初步的理解能力与认知能力，因此，在这个能渗透传统文化的特殊时期，小学语文教师要多给学生讲解我国的传统文化，带领学生阅读一些相关的文化书籍，在学生形成正确价值观的基础上，完善对于传统文化的认知，实现文化传承。

关键词：小学语文;传统文化;问题

我国的传统文化经过岁月的洗礼，更加的璀璨夺目，中华文明也随着历史的长河，被一代又一代牢牢铭记，被艺术家们赋予了更深层次的教育意义。传统文化不但能培养学生的人文情怀，文化素养，还能让学生拓展视野，增强阅读理解与写作能力。在小学阶段，教材当中的课文都是经过慎重筛选的，文章中都蕴含着传统文化知识，像是诗词，就充分的体现出了古代劳动人民的智慧与人生观，价值观，学生在学习的同时也受到了文化侵染，实现对于传统文化的传承。

一、小学语文教学渗透传统教育过程中所出现的问题

1 课程理解泛化

课程理解泛化指的是教师单纯的把传统文化渗透进部分课程活动中，没有具体深入的进项讲解。有一部分的教师，把传统文化教学理解成了语文辅助教学，没有培养学生的文化素养，而是当做了加固知识的手段，由于教师对传统文化教学的理解偏差，导致教师的传统文化教学过于的简单化。

2 传统文化轻视化

在小学语文的教学中，传统文化渗透教学没有阅读，写作这部分的教学来的重要，又加上课堂教学的实践有限，教师无法更好的向学生展示传统文化的魅力，还有的教师不会整理传统文化教材内容，只是让学生自主查询资料，学生只会应付了事，没有真正的感受到传统文化的内涵，无法了解传统文化。

二、在小学语文教学中渗透传统文化的重要性

1 宣扬爱国主义

我国有着独具特色的传统文化，经过历史长河的洗礼，成为了民族传承的核心，也成为了我国的精神支柱。因此，小学语文教师要积极主动的开展传统文化深投教育，提升学生对于传统文化的认知，加强学生民族自豪感。此外，传统文化中的爱国主义精神是中国梦，民族魂的中心思想，也是核心内容。所以，语文教师应当在教学中，结合传统文化知识，让学生产生爱国主义精神，学习历史上的爱国志士，这样的教学不但能够提升学生的道德涵养，还能激发出学生的爱国之心，宣扬爱国主义精神。[1]

2 培养国家意志

一直以来，我国都秉持着艰苦奋斗，自强不息的精神，我国的传统文化也充分的体现了民族精神，汇集了历史文化思想与现代思想，故而，小学语文教师要坚持以人为本的教学理念，让学生在学习传统文化知识的同时，提升自我，找到正确的人生方向，成为中华传统文化的传承者。比如，荀子的不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，既写出了坚持不懈的思想精神，也写出了个人的豪情万丈，康有为的自强为天下健，志刚为大君之道，让世人看到了什么是自强不息，什么是民族精神，还有《周易》当中的天行健，君子以自强不息，更是写出了中华儿女的高贵品格，充分的体现了我国的传统文化精神。这样的例子比比皆是，教师通过教学中的传统文化渗透，让学生也能拥有民族精神与民族气节。

三、小学语文教学中渗透传统文化的具体策略

1 强化修养，感染学生

教师要想在语文教学中向学生渗透传统文化，就需要不断提升自身的文化素养，要有一定的文化底蕴，这样才能让学生在不知不觉中受到侵染，教师要成为学生的榜样，用自身行动感染学生。语文教师可以通过阅读等形式提升自身文化修养，学习更多的传统文化知识，在日常的教学与生活中，要举止优雅从容，或是显现儒雅气质，让学生感受到传统文化给人带来的改变，让学生接受传统文化的洗礼，爱上传统文化。

2 紧抓内容，熏陶学生

随着新课程改革的不断推进，小学语文教材的内容也在不断更新，添加了许多与传统文化相结合的教学内容，教师需要利用这些教学内容，结合收集到的相关资料，在实际的教学中，慢慢的渗透，熏陶学生，培养学生，让学生逐渐了解传统文化。就以《金木水火土》来说，教师在教学的时候，可以告诉学生这是中国传统文化中的五行，而且，诗歌的形式也能让学生快速记忆，学生在学习的同时，也了解到了传统文化中的五行知识，这样就把传统文化与现代教育，巧妙的结合在一起了。教师适当的把教材内容进行拓展，应更加现代的教学模式逐渐渗透，让学生更深入的了解文化知识，像是以顺口溜的形式来形容四季，可以是春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘，既容易记忆，也用短短的话语涵盖了四季特点。自古以来，四季都在轮回运转，古时候的人们就知道利用四季来实现粮食种植，这时候，教师还可以继续知识拓展，在学生了解四季以后，进一步的介绍节气，春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，这样的节气歌既包含了中华上下五千年的文化浓缩，也表现出了古代人民的智慧，这是对生活经验的总结，这样的总结一直沿用至今。再比如，教师可以在让学生学习《百家姓》的时候，给学生讲解姓氏的由来，让学生了解到从古流传下来的姓氏存在的意义，这样的教学既生动形象，激发出学生的学习兴趣，也在潜移默化中渗透了传统文化教学。

3 课外阅读，带动学生

我国的传统文化有着悠久的历史，包含了太多的内容在其中，仅靠着课堂的有效教学时间是无法讲述清楚的，所以，小学语文教师就需要开展适当的课外互动，让学生有更多的机会接触到中国传统文化。以中国的传统节日来举例，古代时期的许多文豪墨客都写过描写节日的诗句，像是千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。又或者去年元月时，花市灯如昼。这些都是描写古代时期，过节时的景象，还有遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。这些都是描写的中国特色节日。因此，每到一个传统节日的时候，语文教师就可以组织一场教学活动，以节日为主题，让学生去收集资料，分享一些名篇佳作，让学生了解节日的由来，感受传统节日当中的文化气息。

结束语：

总而言之，随着时代的进步，许多的观念都在发生着改变，可是我国的传统文化确实历久弥新的，不论时代怎么变化，传统文化的渗透与熏陶都能有效的提升学生的人文素养与文化底蕴，让学生更加优秀的成长与发展。

参考文献：

[1]刘志明.传统文化在小学语文课堂教学中渗透策略探究[J].考试周刊，2021（29）：27-28.

四川省乐山市犍为县清溪小学 614404