信息技术融入初中数学课堂教学的实践与反思

李佳

【摘 要】随着科技的发展，信息技术愈发普遍地应用于教育。教育信息化2.0是指以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育。教育信息化2.0是教育信息化的升级，是要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变;从应用融合发展向创新融合发展转变。本文是在进行教师信息技术应用能力提升培训中，以“三角形中位线”为例进行教育信息化2.0探索的实践与反思。

【关键词】大数据;多元化展示;未来课堂;初中数学教学

按照中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训，以推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。

现代信息技术极大地促进了课堂转型，提高了课堂效率，但教学并不能完全依赖多媒体，传统教学中的优势应在传承中发扬光大。合理利用信息技术辅助教学，才能使课堂锦上添花。本文以“三角形的中位线”一课为例，将笔者对信息技术与课堂教学融合的实践与反思，与大家交流与分享。

信息技术准备

“三角形的中位线”这一节是北师大版数学教材八年级（下）第六章“平行四边形”第三节的教学内容。三角形中位线是三角形中重要的线段，也是一个重要的性质定理，它是对已学过的平行线、全等三角形、平行四边形等知识内容的应用和深化，对进一步的几何学习非常有用，尤其是在判定两直线平行和论证线段倍分关系时常常用到。……