核心素养下电化学教学研究

程龙兵

摘 要：模型认知是高中化学课程标准中的学科五大核心素养的重要组成部分，电化学知识也是新高考的重要考查内容，因此在电化学的教学过程中如何将复杂模型进行梳理、分析并进行合理拆分，形成简单的基础模型;然后对基础模型进行重组，外延成新的教学内容。高中电化学教学贯彻模型认知素养，利用模型认知思想解决电学中化装置问题，有利于提升学生思维的分析能力，促进中学生化学学科核心素养的培养。

关键词：核心素养;模型认知;思维

化学学科核心素养是学生在接受相应的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[1]。《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出化学核心素养的基本要求，包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面[2]。在新课程标准的指导下，教师培养学生的方式也发生了根本的变化。笔者结合多年的高中教学实践，总结了电化学教学过程中如何利用模型认知、经典模型的构建与拆分等方式解决电化学的疑难问题，这也是培养学生化学核心素养的重要知识载体。

一、基础模型有助于学生了解原电池、电解池的结构和工作原理

笔者在日常教学中发现，部分学生在电化学的学习中存在关键性的认知能力与迁移能力的不足。主要包括：（1）认知角度不明确，无法正确捕捉装置的考查维度;（2）电化学基本要素的认知不够全面，同时对装置要素与原理要素之间的关系认识不够;（3）缺乏有效的迁移能力。……