探析六年级数学学困生的成因及转化措施

胡婕

摘要：相较于部分教育水平发达的城市地区，部分地区小学六年级学生的数学水平与学习基础等方面，还存在一定差距。因此，针对地区教育事业上存在的差距，需要针对学困生的数学教学方面，通过与地区教学发展水平结合，以及学生数学能力培养目标的具体要求，通过教学活动改进与优化等方面措施，使学生能够得到较好的数学教学指导。

关键词：数学;学困生;六年级

一、引言

国内部分地区的教育水平发展主要受到经济条件的制约，同时也受到人们的教育观念影响。在数学教学方面，部分地区的学生在小学阶段以前还没有普及深度的数学科目的学习，造成一进入中学阶段接触数学教学科目，就出现多种不适应的情况，给教学工作带来一定难度。对此，在当前的教学工作中，教师一方面需要结合地区因素进行教学计划的制定，另一方面需要结合学生的基本学习情况。

二、学困生出现的原因分析

国内部分地区在经济发展水平方面，与城市地区还存在一定差距，部分教学资源与设施的建设情况也需要进一发展。部分学生的家庭中，父母对学生的关注程度不高，相当大一部分选择外出打工，能够知晓并基于学生学习指导工作的家庭环境不多。此外，由于部分家长在观念上，没有意识到学生數学学习工作的重要性，在基础性的数学能力培养方面没有基于过多帮助，造成学生在数学学习方面没有建立起较好的基础学习能力，学生进入小学高年级开始进行较为深入的数学课程学习之后，由于基础薄弱、学习观念没有正确建立以及学习兴趣缺失等方面原因，使得学生逐渐成为学困生。……