实行养成教育成效评价机制，推动学生品行发展

刘洁容

摘要：本文研究的主要目的是为明确养成教育成效评价机制对小学学生品行发展的重要性，并针对养成教育成效评价机制的评价原则和具体方法进行深入探析，指出其在具体实行过程中存在的实践问题，进而提出具备可行性的改革策略，对推进我国小学教育水平的提升具有重要意义。本文选用文献研究法为主要研究方法，通过对相关案例文献的对比分析本文的研究内容提供一定的理论依据。对旧有养成教育成效评价机制加以改革，可以进一步推进小学学生的德育教育发展。

关键词：养成教育;评价机制;核心素养

引言：

随着我国素质教育改革进程的进一步推进，如何推进德育教育建设，促进学生的全面发展成为我国教育领域亟需解决的重要问题。而养成教育成效评价机制具有重要的教育作用，为我国小学素质教育改革提供了一条新的路径。基于此，本文围绕教育评价的激励作用提出一系列改革策略，可以进一步发挥养成教育成效评价机制的教育意义，对丰富我国小学素质教育改革的内容具有一定理论意义，对推进我国小学教育水平的提升具有重要的现实意义。

一、小学养成教育成效评价原则

1.发展性原则

教学评价是促进学生发展，提高教学质量的必要手段，教师在实行养成教育成效评价时必须明确其教学目标是促进幼儿的发展，因此教师应在明确学生的实际发展情况和发展需要的基础上制定具体的评价制度，从而更好地发挥教学评价机制的激励作用，通过养成教育促进学生的品行发展，强化学生的思想道德修养建设，帮助学生养成良好的学习习惯，进而促进学生的全面发展[1]。……