区域活动画中有“话”，驱动幼儿个性发展

罗建凤

摘要：大班幼儿的语言表达是一个系统符号，它可以与美术等不同的符号系统沟通互动，幼儿语言的发展与艺术方面发展是相辅相成，有助于幼儿更好的表达。在区域活动中以大班幼儿年龄特点为出发点，区域计划与回顾幼儿将以画转为“话”融合为画中有“话”的绘画形式从无意识到有意识的参与活动，学会在区域活动操作实践中以画作为符号的形式记录下来与他人分享，给与充分表现、交流、学习的平台，独特展现了个性发展，又在师生交流分享中促进语言表达发展。

关键词：区域活动;画中有“话”;大班幼儿;个性发展

大班幼儿在区域活动实践时，教师组织活动中常常会发现许多幼儿操作材料时处于无目的的学习状态，且区域与区域间缺少连接性、互动性。教师可根据大班幼儿的年龄特点发展，个体差异水平，制定适合大班幼儿操作的区域计划内容，设计符合大班幼儿学习的方法，不断教研制定出简单明了的区域计划表，让幼儿学习用绘画的方法记录时间、选区、区域材料、操作时的内容，鼓励幼儿大胆、自信、勇于在集体面前表达与分享。

一、立足幼儿，隐性指导

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，教师要与幼儿一起分享与协作的学习过程，更允许幼儿通过不同的方式探索如何使用语言表达，让幼儿在活动中满足独立的需要。

（一）创设有效的探索环境

教师要将环境，材料，内容相融合，创设适合大班幼儿自由选择、认真操作，大胆探索的环境，促进幼儿身心全面和谐的发展，教师要在区域活动中去观察了解幼儿，评估每个幼儿的发展水平。……