基于信息技术下的小学英语教学模式

吴钰婧

摘要：伴随着我国科技水平的发展，信息技术被广泛应用在教育事业中。互联网的迅猛发展给小学英语教学增添了新动力，在课堂教学、师生互动和课后作业等多个环节颇有助益，不仅拓展了英语教学的广度和深度，也在学习时间和空间上给予了更多支持，提高了学习的灵活性、多样性，激发了英语学习兴趣。下面结合教学实践，对网络环境下小学英语教学的有效策略阐述如下。

关键词：信息技术;小学英语;教学模式

引言

随着信息技术促进教育的不断变革，在新技术环境下如何改变课堂教学，实现教育教学与信息技术的深度融合，促进学生智慧培养也逐渐成为研究热点。当前，智慧课堂是信息化教育教学发展的重要思路，也是信息化教育环境中，提升教学智慧，调动学生自主参与的基本诉求。基于此，本文就从小学英语教学实践入手，根据课程教学要求，探究智慧课堂的实践路径。

1基于信息技术优化自然拼读英语词汇施教的游戏创设

相对而言，小学时段的学生更富有好奇心与动态性，常对相关新意的游戏活动创设存在极大的兴趣。基于此，教师在实践自然拼读法词汇施教期间可适时创设系类游戏活动引发班级学生的学科词汇学习积极性，从而更好地在开展相关游戏活动进程中有效减缓其学习压力，以及建构同他人协助搭档的良好习惯。例如，常规课堂教学中教師惯常运用纸质卡片联动学生进行英语词汇游戏活动，但该方式较为滞后、传统，在班级内部实践中常难以使学生都能真切参与及融入，期间还会耗费较多卡纸资源，因此实践成果示效并不显著。

相应的英语教师可充分运用学校配套供应的多媒体设备，积极提高该创新形式直观向学生呈现，该方式不仅提升班级内部学生实际游戏活动的参与度，还可积极跟随媒体设备内的情境变换灵活反馈。该方法拉近了课堂内师生的紧密关系，还提升了自然拼读词汇教学的趣味性以及英语学习的自信心等。

2信息技术支持下的故事情景导入

作为一名小学英语教师，在实际教学过程中肯定会发现如果教师在英语教学中提到课堂以外的知识或者内容时，小学生们的积极性就会变得非常高，而且对教师所提到的课外知识和内容也会表现出非常高的了解欲望。因此，笔者建议，英语教师应该利用起小学生群体中呈现出的这一特点，用一些故事来完成课堂导入的任务，有了故事为依托，这必然能够起到更加理想的学习效果。小学英语课堂以一篇篇短小但又富有内涵的故事来展开，就相当于为小学生们寻找到了开启英语学习的金钥匙。

举例说明：在小学英语教学中，学生们会接触到很多与动物类相关的英语单词的学习，因此，笔者在这里将要以动物为切入点来展开一则小故事的讲述。而这段故事则可以通过视频的方式来进行展示，通过视频语音和动画来开展：故事的名字叫作《GuessWhoIAm》，故事的内容是：Iamblackandwhite.Igivemilk.GuesswhoIam？小学生们根据视频里面给出的颜色blackandwhite，还有它的产物milk，很快便会联想到cow！当小学生们猜出第一个动物之后，马上就会期待着第二个动物的出现，然后视频中再次出现下一个动物的提示词：Ihaveredcomb.Ilayeggs.GuesswhoIam？小学生根据视频里面给出的动物特征：redcomb还有eggs，也会在第一时间想到chicken！Igivewoof.Isay“baa”.GuesswhoIam？小学生继续根据视频里面给到的woof还有声音“baa”，很快便会想到是可爱的小样“sheep”。这样的情境提示，再借助信息技术呈现出来的带有互动性的小故事，能够瞬间吸引住小学生的注意力，小学生也会感受到其中的亲切感与趣味性，不断出现的题目让小学生时刻紧绷自己的心弦和神经，不敢有一丝松懈或者走神，而且这种在课堂最开始就呈现出猜想或者期待的情绪，对于引导小学生保持一种理想的学习状态而言也是有着非常大的帮助作用。

3小组合作探究，引导自主学习

教师除了让学生提前预习英语以外，在课堂上还可以加强与学生的互动，通过提问问题，使学生先进行思考，在遇到困难之后再对其进行教导。除了提问式互动之外，教师还可以将学生划分成不同的小组，给每个小组分配任务，使学生自主探究。在遇到难以理解的内容时，学生可进行标记，然后整合问题，在课堂上提出来。这样便能提高学生在课堂上的学习效率。

以《Whatcanyoudo？》为例，这一课的重点是新单词的认识以及“Whatcanyoudo？”句式的掌握。教师可以让学生结成小组。然后，小组学生可以先分别扮演角色并朗读教材中的内容。小组学生之间可以检查学生的预习成果，就课本中的新单词互相提问，看看小组成员的掌握情况。教师可以让小组成员利用信息技术进行学习。例如，教师可利用多媒体放映“Ican…”的图片，像“playthepipa”“singEnglishsongs”“drawcartoons”，要求小组成员中两个学生背对多媒体，另外的学生进行比划，使学生猜测对应的词语并用英文说出来。小组之间可以竞争比赛，看看哪一组猜对的最多。教师通过这种形式，使学生能够以积极的态度参与学习，同时给学生探究与思考的机会，促进学生学习能力的提高。

4信息技术在拓展环节中的应用

拓展是学生语言输出的重要阶段。创编故事是我设计的一个拓展活动，利用课件呈现出不同的故事背景，让小组自己选择合适的内容进行编写以及表演，例如和好朋友进行摘草莓比赛，怎样对话。学生编写完后，选择几组在班级里表演他们的故事，我将他们的编写内容通过手机拍照利用随堂反馈功能上传到电脑，供其他学生检查学习。

学生都很乐意将自己的作品进行展示。拓展活动是培养学生思维能力的一个过程，信息技术的融合让思维能力得到了更好的锻炼，让他们的成果得到了大家的认可，增加了学习的成就感。

结语

综上所述，信息技术在小学英语课堂教学中的有效应用，对于发挥学生教育教学中的主体地位，激发学生英语学习兴趣，构建简洁、高效的教学课堂，提高英语课堂教育教学质量，有着积极的作用。因此，小学英语教师必须积极发挥信息技术优势，将教材中的英语知识和信息技术融合在一起，有效实现英语课堂教学信息化，从而有效提高学生的英语素养提高，进而为他们的英语学习和应用奠定坚实的基础。

参考文献

[1]教育信息化2.0行动计划（节选）[J].教育科学论坛，2018（15）：6-10.

[2]侯军.信息技术环境下小学英语高效课堂的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2013（33）：129.

[3]葛婷婷.多媒体技术在英语教学应用中的几点思考[J].中小学教学研究，2011，（6）：62-63.

安顺市第一小学 561000