新课程理念下的读写结合教学探讨

秦敏

高中是培养学生英语文本理解能力以及书面表达能力的重要时期，在此阶段学生不仅要掌握丰富的英语基础知识，还要强化英语知识的实际应用能力。学生应在备战高考的过程中强化英语综合实力，为其日后将英语学科性知识转化为工具性用语打下良好基础。为此，教师将两项教学内容相融合，以阅读促进写作，让写作反作用于阅读，从而实现读写双效合一的教学目的。教师应引导学生在阅读过程中积累写作素材，再以写作思路阅读英语文本，与此同时开展英语分层读写教学活动，从而有针对地提高学生的英语学习能力。

一、以读促写：积累写作素材，增强书面表达

英语文本中含有大量的英语词汇以及句式结构，学生仅凭借教材中的课文内容积累写作素材是远远不够的。为此，教师应引导学生在锻炼英语阅读能力的过程中，积累丰富的英语新词汇以及巧妙的句式结构，以此发挥知识的迁移作用，引导学生将所积累的英语知识转化为写作素材，从而使其在写作过程中准确表达语义。教师可以采取如下教学举措。首先，在学生开始阅读之前，为学生制订素材积累计划，要求学生在初次阅读中将不认识的英语词汇挑选出来，并直接摘抄在素材积累本中。其次，讲解多数学生不熟知的英语词汇，并结合例句引导学生全面理解词汇。学生不能仅理解词汇的表层含义，还要在写作过程中灵活运用词汇，因此，可以带领学生学习用词造句并牢固记忆英语词汇，以此达到有效积累词汇素材的目的。……