论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

吴通行

摘要：小学语文作文教学不仅要注重课内教学，还要与课外阅读相结合，这样既能开阔学生的视野，又能增加学生自我学习意识，提高学习成绩。每位小学语文教师都有责任指导学生将课外阅读高效运用到写作中，为学生提供恰当的方法，改变传统教育理念，通过激发学生的学习兴趣进而提高其作文水平。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

1.1有效提升学生的写作兴趣

伴随教育改革的不断深入，现代化教育理念愈加深入人心，也正因如此，才使得小学语文基础学习引发了教育领域更为强烈的关注和重视，也迫使相关教育工作者不得不面对新课改相关要求，在语文教学中做出相应的改变和调整，其中就涉及语文作文教学。而将课外阅读引入小学语文作文教学中，是教育改革不断深入的结果，更是教师不懈努力下的成果，无疑是创新教学举措中的一种，它的出现和广泛应用，焕发了语文作文教学的全新生机与活力，学生对这些阅读材料是充满期待与好奇的，必然带着满满的兴趣进行阅读，再加上教学形式上的变化、趣味因素的增加，都会让越来越多的学生对阅读产生更为强烈的兴趣，这远比教师引导、鼓励来得直接和有效。而伴随着阅读兴趣的提升，学生的写作兴趣也会有所提升，如果将阅读和写作充分结合起来，教学效果会更为理想，培养及提升学生写作兴趣将易如反掌。

1.2积累丰富的写作素材

学生进行写作过程中离不开一定的写作素材，而学生的写作素材是通过平时的积累中获得的，因此，要写出好的文章，需要对自己的素材积累库进行及时的搜索，使其积累的内容能为当前的写作服务。而平时的素材积累得越多，在写作中能引用的素材就越丰富，真正达到“下笔如有神”的状态。并且，丰富的素材可以让原本平淡的作文内容变得更加生动，使文章结构更加清晰，使文章的内容变得更加有内涵，从而丰富其文章的内容。但是，在现实的生活中，很多家长对学生的文化课成绩看得尤为重要，对学生的课外阅读要求较少，甚至不鼓励学生进行课外阅读，取而代之的是为学生购买《作文大全》进行辅助，但是对经典小说或经典名著的阅读完全不够重视。例如，在人教版小学语文四年级下册对《我的动物朋友》的写作练习中，作文中会涉及到对动物外貌的描写，并且对动物的神态也应有一定篇幅的描写。如果缺失了这部分的描写，整篇作文会显得苍白无趣，不具备一定的生动性。并且在描写的内容中缺失了一部分属于自己的独特积累的素材，也会使文章的真实性受到一定程度的影响。而如果学生有阅读《鲁滨逊漂流记》的经历，会对以上问题处理得较为妥当。

1.3提高学生写作水平阅读和写作

在小学语文教学中是相辅相成的，要想提升小学语文教学成绩，就要把读和写结合起来，让学生灵活地掌握词、句、段中语法的使用技巧，在阅读过程中抒发自己的观点，并通过写作来进行多方面的语言实践。课堂写作具有约束力，课外阅读具有开放性，所以两者相结合有利于小学语文课程拓展开放性学习领域。这样一来，学生的思维不断延伸，能够激发写作潜力，主导学习，变苦读为乐学，提升其语文学习空间。学生从课堂学习逐渐延伸至课外阅读，把知识相融合，积累阅读量，能够把所掌握的阅读知识应用在写作中，为写作积累更多素材，真正提高写作能力。

2课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略探讨

在充分认知到课外阅读在小学语文作文教学中的重要性后，语文教师就需要关注和重视课外阅读在小学语文作文教学中的应用，会直接影响学生写作水平的提升，因此，有必要让课外阅读在小学语文作文教学中的应用中倾注较多心力和时间。首先，要制定合理的阅读写作教学计划。计划制定的成败直接关乎课外阅读于作文课堂应用的优与差，因此，语文教师切记要认真地制定阅读写作教学计划。制定教学计划过程中，语文教师务必要考量到写作需求、阅读要求及学生心理层面、年龄层面等多方面内容，更要将课外阅读时间、频率控制在合理时间范畴内，赋予学生阅读权利的同时，也让学生阅读得尽兴，为培养学生阅读兴趣、写作兴趣做好铺垫。除此之外，要制定严格的课外读物筛选标准，涉及读物内容难易度、读物内容传播思想的正向与否、读物内容中写作是否存在问题等等，从而为学生挑选出最适合阅读的材料。除此之外，还可从古今中外名著中进行挑选和摘取，让学生接触更多精良作品，从而拓宽他们的视野、启发他们的思想。其次，要选择和应用各式各样的阅读写作教学模式。阅读写作教学模式忌讳陷入单一范畴中，这点语文教师要清晰认知，从而秉持以学生为本的原则，搜集、应用各式各样的阅读写作教学模式，让学生时刻充满阅读兴趣、时刻保有写作欲望和激情，这是最为重要的。另外，也依托这些阅读写作教学模式，让学生逐渐体会到阅读、写作带来的快乐与满足，是选择和应用各式各样阅读写作教学模式的另一层深意，从而确保学生可以一直持續化地进行有效阅读和写作，那么，课外阅读才可释放真正的作用与影响，且学生写作水平才可持续性地提升。值得一提的是，各式各样阅读写作教学模式的应用应是有序的，而非混乱的，需要语文教师头脑清晰地进行应用，也要确保灵活地应用，才可真正达成教学预期效果。最后，要鼓励与引导学生养成课外阅读、写作好习惯。学校及教师创造了学生课外阅读的较好学习路径，学生就有必要将这些资源利用好，从而凭借课外阅读不断拓宽视野、启发思维并逐步提升写作水平。而想要达成此目的，还需语文教师有意识地鼓励与引导学生养成课外阅读、写作好习惯，如摘抄好词、好句，如品鉴优秀作品并阐述其写作特点和优点等等，这些都将让学生写作水平的提高事半功倍，都将让学生一生受益，长远来看意义重大。

结束语

总而言之，对于小学生而言，要提升其语文综合素养，需要更多地进行课外阅读，从大量的课外阅读中建立一定的社会意识，提升其写作的思想深度。并且课外阅读对小学生写作能力的培养有十分重要的促进作用，从而提高学生的综合文化素养。

参考文献：

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贵州省江口县闵孝镇大屯小学