谈教育激励理论在初中班级管理中的应用

朱妹英

摘要：“激励”始终是班主任开展班级管理的有利武器，它能够让学生在激励的作用下产生积极的情绪，甚至是驱动学生产生积极的某种行为，让学生能够在这股力量下获得实质性的进步与发展。而教育激励理论为班主任在班级管理中采取激励手段提供了科学的理论支持，初中班主任可充分利用教育激励的手段提高班级管理水平。

关键词：初中班主任;班级管理;教育激励理论;激励方法

在初中班级管理中，学生的主动参与度较低，这并不利于发挥学生在班级管理中的主体作用，导致班级管理缺乏主体活力，进而使得班级管理出现低效化的问题。班主任可从教育激励这个角度入手，对班级管理方法进行创新与优化，让学生主动参与班级管理，主动为解决班级管理问题而出谋划策，旨在提高班级管理水平。

一、教育激励理论在班级管理中的运用意义

教育激励理论是指利用各种激励方式促使学生产生积极心态，带着正能量积极奋进，从而达到目标、获得成功的科学教育理论。目前在班级管理领域，教育激励理论的引入与运用受到了班主任的较高重视，它的运用意义不可小觑。

转变班级管理方法。以往班主任更多的是关注自己的权威地位，注重以教师权威来驱动学生参与班级管理活动，让学生心底的积极性渐渐受到挫伤，从而消磨。然而教育激励理论的运用，却改变了这样的班级管理方法，让学生以班级主体的角色活跃在班级管理活动之中，释放了一定的自由天性，能够让学生更愿意主动相互配合，保障班级管理的有效性[1]。……