浅谈在区域游戏中为幼儿创造语言环境的建设

敬清瑶

摘要：幼儿区域活动发端于欧洲，其依照幼儿学习领域性质的不同，将教室划分为语言、益智、科学、美工、建构等区域。幼儿园区域活动强调以幼儿为本位，教师依照幼儿的兴趣及能力，有目的有准备地规划设计幼儿园区域环境和投放活动材料，让幼儿在开放、自主、多元的环境中，自由探索、观察、操作和游戏。区域活动中，幼儿能自发性地以个人或小组形式主动进行探索与学习，且以适合个人学习的速度进行操作。基于此，本文章对在区域游戏中为幼儿创造语言环境的建设进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：区域游戏;幼儿;语言环境;创造建设

引言

人类的思维想法是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。因此，语言是思维的工具，是思维的表现方式。3～6岁的幼儿正处于语言发展的关键时期，抓住这一时期培养幼儿语言表达能力是发展和提升幼儿语言的基础。家长和教师不应只忙于为幼儿创设优越的物质环境、满足幼儿基本的生理需求，更应将重心放在创建精神环境上、满足幼儿心理发展的需求，以此促进幼儿身心发展。

一、幼儿园语言区域活动的重要性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿园要提供幼儿集体活动的机会，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，在尊重幼儿人格、权利和身心发展的规律和学习特点的基础上，满足他们多方面发展的需要，通过丰富多样的游戏形式，促进幼儿富有个性的发展。……