高中语文课堂提问的艺术研究

于淼

在高中语文课堂教学中，提问是最为常用的武器。通过恰当的课堂提问，可借助设疑、解疑、反馈等环节，集中学生的课堂注意力、活跃课堂的氛围、唤醒学生的求知欲望等，最终完成高效课堂的构建。但是在以往的课堂教学中，由于教师没有掌握提问艺术，致使高中语文课堂提问中出现了各种各样的“假提问”，例如：无疑而问、随意发问、一问到底等，无法发挥课堂提问的效果，制约了高中语文课堂教学效果。

一、高中语文课堂提问现状分析

当前，高中语文教师在开展课堂提问的时候，存在诸多问题：（1）对课堂提问认识不够。教师对课堂提问认识不够全面、深刻，片面地认为课堂提问的最终目的就是活跃课堂氛围。在这一理念下，教师在开展提问的时候，提出的问题比较宽泛，事无巨细、处处设问，难以实现课堂提问的目的；（2）问题与学生实际情况不相符。教师在设置问题的时候，没有立足学生的实际情况、教学内容，以至于所提出的问题跳跃性大、没有层层深入，缺乏思考的价值等，以至于学生只顾着思考问题，忘记了课堂教学的应用价值；（3）提问灵活性低。在课堂提问的过程中，教师更加关注问题的答案，忽视了学生对问题的思考，以及学生回答问题的评价等，致使课堂提问流于形式；（4）学生思考时间少。在高中语文课堂教学中，由于课堂时间有限，教师在提问之后，并未给学生预留足够的思考时间。在这种情况下，由于学生思考时间过短，无法对其进行回答，难以实现课堂提问的应用价值。……