分析新课改背景下初高中政治衔接教学策略

赵启进

一、初高中政治教学差异

2020年9月第17期《求是》中所发表的习近平《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中明确指出“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。”由此可见，强调初高中政治课程良好衔接的重要性，而为实现两者有效衔接，分析初高中政治教学差异尤为必要。

首先是教学内容方面。初中阶段的思想品德教材是以学生处于不同年龄阶段时所表现出的知识水平、思维能力及身心特征等为依据所编写的，主要设计思路为“一个中心，三个层次，四个方面”，其中一个中心即指将学生日常生活作为中心，知识的延伸、问题的设置及案例的选择均同学生实际生活密切相关；三个层次即指处于成长过程的我，我同他人的关系、我同社会、国家、集体的关系为主线展开，引导学生积极健康成长；四个方面即指对国情、法律、心理及道德四方面内容加以整合，在理论知识讲述过程中，推动学生健康心理的形成，提高学生道德水平，强化学生法律意识，培养学生爱国情感，促使学生成为一名“四有”学生。高中阶段所展开的政治课内容主要为针对学生展开马克思主义基本观点教育，并在正确价值观引导下，以政治观点统领知识点，且教师在选择知识点时应始终服务于思政教育。除此之外，教材内容的设计还应同社会生活主题相适应，并以学生现有生活经验为基础，促使学生可在知识的学习活动中推动自身综合能力的提升，并增强思政教育实效性。……