提高培智学生口语水平路径的实践教学

张艳

摘要：培养特殊儿童对社会的适应能力和生活能力，是培智学校主要的教育目标，而培智学校语文教学生活化是其实现的主要教育途径。切实落实培智学校语文课堂教学生活化，在激发特殊儿童对语文学科的学习兴趣的同时，也能够引导并帮助特殊儿童将所学知识灵活、科学地运用到实际生活中，从而使其有效解决遇到的问题。基于此，本篇文章对提高培智学生口语水平路径的实践教学进行研究，以供相关人士参考。

关键词：培智学生;口语水平;实践教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-371

引言

培智学校的学生是一个特殊的群体，对待这个特殊的群体就要用特殊的教学方法和模式来激发学生学习的兴趣。培智学校的学生理解能力较弱，在语文课堂教学过程中如果不能采用趣味性的教学方法就会导致语文课堂效果不高，也不利于学生将来的成长。生活情境教学法的出现将有效缓解这一问题，通过为学生营造活跃的课堂氛围，从而建立高效的培智语文课堂。

一、引导学生观察生活，提高语文教学效率

培智学校学生的智力水平与普通学生存在一定差距，对于需要掌握的知识，培智学校的学生需要教师通过多种途径进行教授并且不断重复加深其印象，因此要让培智学校的学生记住所学知识是有一定困难的。具体表现在以下三方面：第一，学生的注意力难以集中，以至于对生活中的某些事物也难以进行较长时间的注意;第二，学生的思维能力较差，对知识的获取无法进行发散思考;第三，学生为培智学校的语文老师带来了教学压力，教师不能以普通的教学方式进行教学，无形中增加了教师的教学难度。……