“境脉式教学”在初中化学新授课中的应用探究

摘 要：“境脉式教学”中的“境”是创设情境，“脉”是教学主线，目的是借助情境的脉络发展关系把课堂教学的各个板块有机结合起来，这是一种新的教学模式，有助于提高课堂教学效率。本文以人教版九年级化学下册第八单元课题三“金属资源的利用与保护”第二课时“金属的腐蚀与防护”教学设计为例探究“境脉式教学”在初中化学新授课中的应用。

关键词：“境脉式教学”;教学案例;初中化学

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0028-02

引 言

“境脉式教学”是基于情境脉络的教学，通过情境脉络发展关系把课堂板块有机联系在一起 [1]。“境脉式教学”是与“境脉学习”理论相对应的教学实践活动，教师从学生认知出发，创设真实或模拟真实的情境，用真实或模拟真实的问题驱动，通过抓主线、理脉络、建体系的教学活动，让学生的内部世界与外部世界产生意义关联的一种教学模式。

初中化学新授课比较适合采用“境脉式教学”。学生刚接触化学，没积累多少知识，化学基础薄弱，教师可以有目的地引入或创设一定情境，将生活经验与化学相联系，形成感性体验，帮助学生理解知识、解决问题。也就是把情境脉络与知识脉络、活动脉络、素养脉络融为一體，让学生沉浸于教学情境中自主建构知识体系，促进知识再生成、学力再发展，在潜移默化中提升相关素养与能力。

一、创设情境导入新课

港珠澳大桥被誉为新的世界七大奇迹之一。让人好奇的是，该工程使用了大量钢材，工程师究竟采用了哪些措施进行金属防腐，从而使桥梁预期使用寿命达 120 年，而普通桥梁使用寿命不过七八十年。……