小学信息技术与学科课程有效整合的应用

刘旭东 倪雪纯

【摘要】在上个世纪八十年代，信息技术在教学中的得以推广应用。当时，被称为“计算机辅助教学”，且信息技术的教学应用，增大了课堂教学容量，提高了课堂教学效率，受到教师和学生的广泛关注。但随着学校设施设备的不断完善，网络教学模式的兴起发展，使得“信息技术与学科课程的有效整合”成为具有时代特征的名词，逐渐改变了人们的教育方式和思维方式。

【关键词】小学信息技术;学科课程教学;有效整合策略

一、小学信息技术与学科课程教学的整合重要性

当前，创新课堂教学结构的核心是如何在课堂教学中发挥出学生的积极性、主动性、创造性，使学生在学习中成为信息加工的主体，而不是接受外部知识灌输的对象。在这个过程中，教师则转变成为课堂教学的组织者、引导者、指导者，辅助学生进行学习。建构主义学习理论认为，知识并不是通过教师讲解就能够获得，而是学生在特定的情境中，通过人际协作和讨论，实现知识在意义层面的构建。而信息技术在学科教学中的应用，则能创设真实的教学情境，为学生进行沟通交流提供了诸多潜在的可能性。

在小学教学阶段，信息技术与学科教学的有效融合，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生形成自主学习意识，促使其自觉利用信息技术手段获取所需的知识内容。而且，教师还可以利用信息技术开展远程化教学，充分突出课堂教学的重点内容和难点内容，开拓学生的知识视野，提高整体的课堂教学效率，逐步强化学生的综合素质能力。……