浅谈如何在小学数学教学中实施创意法教育

樊炳荣

摘  要：数学作为小学阶段的重要课程，同时也是和小学生生活高度接轨的学科，在小学数学教学中教学生解决问题有助于学生知识应用能力的提高。《义务教育数学课程标准》中提到：“数学是人们对客观世界定性抱我和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”在小学数学教学中实施创意法教育可以更好地帮助小学生学习理解、应用数学知识。

关键词：小学数学;创意法教育;策略

“教无定法，学无定式”，在小学数学教学中教师应该及时更新教学理念，实施创意法教育引导学生学习数学知识。

一、创意法教育——假设法在小学数学教学中的应用

假设法是数学教学中常用的一种方法，很多数学知识都是在假设的基础上加以印证、证明的。比如在《鸡兔同笼》的数学教学中，就可以应用假设法。如题：在笼子中，鸡和兔的数量为50，足共有160，请问兔子和鸡子的数量分别是多少。

这时候便可以采用假设法开展教学活动：

假设50只都是兔子，那么足的数量便是：50*4=200（只）;这和题目中给出的条件多了200-160=40（只）。如果用一只鸡换一只兔，就要减少两只脚，如果数量不够的情况下，就不用置换了，就可以得出鸡的数量为40÷2=20（只），再用总数减去鸡的数量便是兔的数量：50-20=30（只）。

于是便可以得出鸡的数量为20只，兔的数量为30只。

最后带入演算：20*2+30*4=160。和题目中给出的足数是一样的，便可得出正解。

二、创意法教育——猜想法在小学数学教学中的应用

1.直觉——猜想——验证