激发识字兴趣，提高识字效率

黄韵艺

摘  要：识字能力是学习能力的基础，也是低年段语文教学的重点，对于提高学生的语文核心素养，有着重要的意义。结合新课程标准对于识字的要求以及统编教材的特点，在识字教学过程中，我们应了解低年段学生的心理特点，通过字理教学，激发其识字的兴趣，让学生能主动识字，提高识字效率。

关键词：字理;识字教学;效率

部编版的一二年级语文教材，编排“识字课”与“识字加油站”两个部分进行集中识字。重视传统文化的承载、鼓励学生运用多种方法识字是部编教材识字编排的特点。

由此可见，识字教学是低年级的重点，也是学生感悟汉字文化的起点。通过字理识字，不仅可以让学生充分体会到博大精深的汉字文化，还能增添学习汉字的趣味性，提高识字的质量和效率。

一、了解识字心理

识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程，字形教学是小学识字教学的关键。在教学过程中，不可忽略汉字本身的特点和儿童心理及认知发展的特点。

低年级的孩子以形象思维为主导，如果学生内驱力不足，处于被动识字的状态，不仅效率低，还在一定程度上限制了学生的思维。相反，当学生对所学的内容产生浓郁的兴趣时，也形成了学习的内在动力。

二、字理教学的方法

汉字是表义文字，除了拥有一般语言文字的功能之外，还蕴含着丰富的文化。字理教学，指的是依据汉字的造字规律，对生字进行分析。

（一）图文结合，识记象形字