浅谈小组合作学习在初中生物教学中的运用

罗晓萍

摘要：初中生物教师普遍依旧采用传统教学模式开展教学活动，但该教学模式存在一些较为明显的问题，如灌输式教学方式使学生过于依赖教师的讲解传授，难以形成自主学习的良好习惯，不能自主巩固与拓展所学知识;教师一味讲、学生一味听的课堂氛围过于沉闷无趣，使学生逐渐丧失学习兴趣，难以集中注意力听讲，进而导致课堂教学效果不理想[1]。随着新课程改革的持续推进，教学方式创新成为教师关注的热点问题，小组合作学习应运而生，并在教学中得到较为广泛运用。而如何将其应用于生物课堂教学之中，也成为许多初中生物教师思考的重点问题。

关键词：初中生物;小组合作学习;运用策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-076

上课的时间总是很长，如果在一个枯燥的状态中，学生难免会走神，但也正因为如此，学生走神的时间段并不一样，将学生放置在小组中，即便学生在学习的时候，出现了走神的情况，导致某一方面的知识点没有停到或者漏掉了，也可以借助小组中其他成员的力量，进行一个查漏补缺。就好比你在这方面出现问题，但我是在另一方面出现问题，这种情况下， 两者正好互补。且帮助对方补习，对于学生来说，也是一个很好的二次巩固的机会，还是用一种完全不同角度，两全其美。

一、合理分组

要应用小组合作学习最关键也是最基础的一点就是合理分组，并且在组内让所有学生都能明确自己的分工。……