基于设计思维的科普课程教学设计

林慧娴

摘要：本文基于设计思维对小学生进行科普课程教学设计，定制课堂，优化学习科学的体验。笔者通过设计思维的方式，确定本课程需要解决的问题，即让学生明白雌蚊利用刺吸式口器吸食血液。针对该问题列出了相应的解决方案清单，课程最终目的是向小学生科普蚊子如何吸食血液，达到科普效果。与传统课程设计相比，基于设计思维的科普课程设计，可以站在学生的立场，以问题为导向，针对某一具体问题，制定解决方案，使教学达到最优效果。

关键词：设计思维;科普;课程;教学设计

科学教育的目的是培养下一代科技创新人才，提高学生的科学素养。培养具有科学素养的人才，要以科学教育为基础，在掌握科学原理的基础上，通过科学课程、科普、比赛等方式，对学生进行科学教育，培育学生的逻辑思维、科学技能、运用科学工具的能力，通过发明、创业等方式产生社会影响。针对小学生学习科学课程时遇到的诸多问题，笔者提出了基于设计思维为小学生设计课程的想法，定制课堂，使用配套教具，优化学习科学的体验。

一、设计思维

设计思维是一种以问题为导向的思维方式，专注于解决问题。设计思维应用在教育领域，它能帮助教师从各种角度分析问题，以学生为中心设计课程，考虑学生实际情况，与当前教育环境融合，找出最合适的解决方案，有针对性地为学生定制课程。

设计思维有多种框架，我们采用IDEO公司的“灵感、构思、实施”这一框架，进行课程设计。……