创设矛盾式情境助力辨析式教学

宣丽慧

摘要：高中思想政治新课标建议，在教学中要“强化辨析，选择积极价值引领的路径”。要落实这一课程理念，情境的创设在思政课教学中尤为重要。本文以新教材中具体的教学实例对矛盾情境加以分析，通过两难型情境、多选型情境和比较型情境，培养学生的大政治思维，实现有效的价值引领，发展学科核心素养。

关键词：思想政治;矛盾情境;辨析式教学;核心素养

辨析式教學是思政课教师引领学生理性面对不同观点，回应新课改关切的教学手段之一。矛盾式情境是辨析式教学的“脚手架”。根据唯物辩证法“矛盾是事物发展的源泉和动力”的原理，我们创设开放的矛盾情境，以基本观点为统一标准，联系学生生活实际，加强学生自主辨析、深度探究、凝聚价值共识，矫正自己的行为偏差，做到“有则改之，无则加勉”。

一、创设两难型情境，在分析中凝聚价值共识

生活总会出现两难问题。莎士比亚在《哈姆雷特》中喊出了“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”。进入新时代，社会主要矛盾发生变化，社会思想文化的影响相互交织，理性面对两难问题成为学生直面社会的一种必然。创设两难型情境，引导学生在倾听理解同伴观点的基础上，陈述自身理由，并根据学科知识和生活体验对不同观点加以比较判断、求同存异，才能坚定社会主义核心价值观，在价值共识的这条道路上阔步前进。以议题一为例。

议题一：公交车上的让与不让