让小学生认真听讲的策略分析

罗松珍

“教师教得累，学生学得苦，关键是还学不会”是当前小学数学教学中的一种普遍现象。相当部分学生的听、说只停留在肤浅层面上，课堂交流的质量不高。不少学生存在不良听课习惯：爱插话、好表现而不认真听老师讲或他人回答问题，充耳不闻，注意力不集中，造成听课低效甚至无效 现象普遍存在。如何突破这一瓶颈问题，让更多的小学生爱听课，会听课，养成良好的听课习惯是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处，为此，本人理论联系实际，以人教版教材为参考，以六年级学生为研究对象，以具体案例的形式阐述了如何让学生认学生认真听讲的策略，希望能够为小学数学教师教学实践活动的展开给予有效的帮助和参考。

一、案例展示

在教学《圆柱的认识》这一节的内容时，我进行了如下教学：

师：同学们，今天老师要带大家玩一个摸一摸的游戏，大家想玩吗？

同学们异口同声的回答：想！

接下来，我拿出了事先准备好的魔袋，里面装了几件物体，让学生们开始了摸一摸的游戏，几分钟后，我提问到：“同学们，谁能说一说你所摸的这些物体中，哪些是我们学过的物体，哪些是没有学过的呢？”

生1：“老师，我摸到一个没有学过的物体，这个物体有一个曲面，而且可以滚动。”

“对，我也摸到的是这个”，学生们附和着。

师：“你们真的好聪明，那现在老师拿出这个物体，我们一起来认识一下它好吗？”

拿出物体之后，有预习过《认识圆柱》的同学，很快的说出了答案：“原来是圆柱！……