慢的艺术，回归自然

袁燕儿

【摘要】语文教育是一种慢的艺术。慢需要平静和平和;慢需要细致和细腻;慢需要耐心和韧性。在教学课堂中，课堂之“慢”，“慢”在课堂之“道”。慢下来，孩子才能真正感受语文的魅力，才能感受学习所给自己带来的变化，才能追求语文的本和真，才能让语文教学回归自然。

【关键词】慢之无为;慢之朗读;慢之快之

什么是语文教学之“本”？语文教学特有的任务是关注语用，因此语文教学的核心目标是让学生自如地运用语言文字，核心任务是提升学生的语文素养，核心方式则是语文实践。语文教师应该做到以下三点，一是深入地研读文本、解读文本，二是用心地寻找课堂的训练点，三是把语文的工具性和人文性统一起来，这就是语文教学之“本”。

一、慢之无为，回归本真

《现代汉语辞典》对“平淡”的解释是“平常，没有曲折。”本文拟改其意而用之。平淡即平实淡雅，不刻意雕琢不故作姿态，不故弄玄虚，是原汁原味，本色语文，本真语文。正所谓，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，对同一句话，同一首诗，有着不同的理解和感受，需要充分尊重学生的个性体验和独特感受，来一回“无为”教育，达到“无为”境界。

《老人与海鸥》一课实录教学时，先是学生初读课文，在了解课文的主要内容后，教师布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。交流时，孩子们争先恐后地进行发言，迫不及待地展示自己的学习成果。一个学生站起来说：“老师，我觉得在作者收起遗像时，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，这个‘扑’字用得不恰当。……