“对话”环境，浸润童心

赵嘉晶

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿园是孩子们的乐园，因此以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的环境就显得尤为重要。活动室的环境创设，紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。

【关键字】幼儿园;环境;对话;童心;

进入大班的孩子们，对周围世界有着积极的求知探索态度，很多的时候总是爱提问，他们渴望得到科学的答案，能寻找周围的一些科学现象中关系。针对这样的年龄特点，为幼儿创设有利的活动氛围，注重让幼儿在环境的刺激下发现、探索问题，在环境的潜移默化、推动下让每个幼儿在自己原有的程度上得到不同的发展。

一、环境创设与教学内容的互动

兴趣是孩子最好的老师，为了让他们的学习更有探索欲望，引发他们学习的积极性，我们把教学活动中的知识在环境中创设中得以互动与延伸。比如在科学《恐龙的秘密》这一活动中，我们抓住了孩子对恐龙超感兴趣这一特点，同时能满足孩子的需求，于是我在活动前为孩子设计了“恐龙”的调查表，请孩子和爸爸妈妈一起完成。孩子们通过上网搜索、图书翻阅、观看电视等途径了解了它们的形状、吃的食物及相应的本领，并用图片的形式绘画出来，便于孩子相互理解和讲述。……