高中物理课堂教学质量提升策略浅探

张国玉

摘要：随着新课程改革持续向纵深推进，高中物理教学发生了翻天覆地的变化，但鉴于高中物理知识的深度、难度和广度较之初中物理相比有了很大的不同，对于教师和学生来说都更具挑战性，物理难学成了众多高中学生的共同感受。为了帮助学生学好物理，同时也为了在有限的课堂教学时间内取得最大化的教学效益，对课堂教学质量提升策略的研究显得刻不容缓。然而由于受传统观念的长期影响，现阶段的高中物理课堂教学仍存在诸多不足之处，比如教学模式僵化、教学手段单一、学生学习兴趣不高、师生互动鲜少等等。针对上述情况，笔者从自身教学实践与经验出发，从有效备课、情境导入和分组探究三方面着手，对如何提高高中物理课堂教学质量这一问题谈些看法，以期抛砖引玉，为广大同仁提供一些有益借鉴。

关键词：高中物理;教学质量;备课;导入;探究

受应试教育的影响，我国的高中物理教学多以课堂为中心、教师为主体、练习为基础，教师与学生之间是“主从”关系，这不仅与新课程所倡导的“以生为本”这一教育理念背道而驰，而且还对学生的学习和思考造成了重大阻碍。正是在这种画地为牢的教育模式下，学生得不到应有的发展，课堂教学质量也得不到显著的提升。鉴于此，为从根本上扭转这一现状，教师应针对以往物理教学中存在的突出问题，结合新课程改革的要求，立足学生的认知水平和实际情况，对课堂教学模式进行必要的创新和改进，以便在极大程度上克服无效或低效教学行为为教学效果带来的负面影响，切实提升课堂教学的质量。……