新课标视域下高中思政教材使用策略

易炜　徐旻晶　胡清雅

任何一门课程都要解决从哪里出发，到哪里去，怎样从起点到达终点的问题。对这三个问题的回答决定了我们使用教材的基本策略。本文以统编新教材必修一《中国特色社会主义》为例，以思政课一体化为背景，以新课程标准为指导，着眼于真实学习，结合笔者的教学实践，进行反思和总结，以期为更好地使用统编新教材提供有益的指导。

明确起点

教材的使用必须立足于学情，立足于学生已有的学科知识储备、学习能力和学科素养，教师必须对学科在各个阶段的目标与任务定位有明确的认知。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确规定了各个学段思政课教学的目标，即“高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识”。根据习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话提出的“大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”的指导思想，教材的编排上存在着一定数量的重复内容，如第二课和第三课讲述的党史、新中国史、改革开放史，学生在初中历史课已经接触过;第四课讲述的“中国梦”“新时代”等内容，初中道德与法治课也已有所涉及，当然这部分内容在高中阶段又进行了进一步地拓展和深化。……