核心素养视域下的高中数学建模教学

摘  要：结合对一个教学评比课例教学设计的分析，探索数学建模教学的过程和方法，感悟数学建模教学的意义和价值，提出数学建模教学的一些策略及途径：数学建模教学要突出“建”的过程，要体现“模”的作用，要注重整体规划与设计.

关键词：核心素养;数学建模;教学策略

《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）指出：数学建模活动是基于数学思维运用模型解决实际问题的一类综合实践活动，以课题研究的形式开展. 在必修课程中，要求学生完成其中的一个课题研究. 并且，《标准》将数学建模列为数学学科六大核心素养之一，这是在总结上一轮课改经验的基础上对数学建模育人价值的深度挖掘与进一步提升，是中国基础教育的阶段性结果.

作为应用数学解决实际问题的基本手段，了解和掌握数学建模已成为当下数学教育教学所面临的新课题. 然而，目前高中生的数学建模水平普遍较低，能够真正有效开展数学建模活动的学校并不多，教师也普遍不具备这方面的教学能力. 为提升数学建模教学的水平，2019年10月浙江省教研室组织开展了主题为“指向高中数学建模的教学设计与教学转型”的课堂教学评比活动，其中“停车距离问题”一课的同课异构给评审者及观摩者留下了深刻的印象. 下面，笔者结合该课题的有关课堂教学情况，谈谈在课程实施过程中如何有效促进学生数学建模素养的发展.

一、教学内容分析……