试论生活化策略在小学科学教育中的应用与实践

王小兵

摘要：科学作为小学教育的基础课程，科学源自于实际生活，也可解决生活难题。在小学科学教育中，为了激发起学生的学习能动性，使学生了解科学规律，掌握科学基本原理，教师应该合理应用生活化策略，改变传统教学观念与教学方法，才能实现预期教学目标，促进学生科学素养的发展。故此，文章将从生活实际入手，分析小学科学教育中生活化策略的应用与实践，以期提高小学科学教学的整体效果。

关键词：生活化;小学科学;教育实践

根据相关研究证实，青少年阶段也是人们记忆、接受、学习最佳时期，为此通过展开小学科学教育课程，让学生掌握基本科学知识的同时，注重生活常识的教育和讲解，优化生活化策略，使学生摆脱一问三不知与现实生活想脱离的公主与王子称呼，加强学生生活经验的积累，提高学生的学习能力，促进学生全面化发展。

一、构建生活化教学情境，让学生发现生活奥秘

基于新课程改革大背景下，强调小学科学教师坚持以学生为本的教学观念，突出学生的学习主体地位，使学生扮演好课堂主角的角色。为此，小学科学教师应该以探究式学习方式，让学生探索科学的奥秘，并对所学内容产生浓厚的学习兴趣，使学生参与到课堂活动之中[1]。这就要求小学科学教师通过优化生活化策略，深入挖掘教学中与学生日常生活相契合的素材，为学生构建生活化教学情境，使学生在熟知的生活化情境中，刺激学生主观能动性的发挥，突出学生的学习主体地位，从而让学生发现生活奥秘，提高科学教学的有效性。……