幼儿教育教学中的常见问题及对策分析

肖敏

【摘    要】幼儿教育是每个孩子学习生涯的关键时期，关乎着他们的未来发展，但是在我国当前幼儿教育中仍然存在一些问题，幼儿教师必须关注这些问题，积极寻求对策，才能为幼儿美好未来奠定基础。

【关键词】幼儿  教育教学  问题对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.086

随着社会经济的不断发展，教育部对学校人才培养的要求也越来越高。幼儿教育阶段是幼儿发展的关键时期，也是幼儿获得知识的重要阶段。随着社会的发展，当前的幼儿教育发展进入了一个新的高度，但是仍然存在教师专业水平不高，教育理念落后等问题，严重影响了幼儿教育教学质量的发展，甚至影响幼儿的身心健康发展。因此幼儿教育工作者需要发现教学中潜在的问题并加以重视，积极寻找对策并解决问题，改进教学策略，关心每一个幼儿的长远发展，让幼儿更好地学习知识，健康快乐地成长。

一、当前幼儿教育教学中的常见问题

（一）忽视幼儿之间的个体差异性

每个人都是独立的个体，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个人都有自身独特的才能和发展情况，幼儿教育阶段是学习生涯的起始阶段，每个幼儿在学习中的主体地位都应该受到重视，然而在实际教学中很多幼儿教师没有关注到幼儿之间的个体差异，只是按照既定的教学目标去让幼儿去做一些教学活动，而在实际的教学活动中总是有一部分幼儿无法参与其中，甚至有一些活动没有几个幼儿参与进来，这是因为教师忽视了这部分幼儿的需求，从而导致教学质量没有达到理想的效果。教师要进行科学的幼儿教学必须看到每个幼儿之间的个体差异，针对他们存在的差异进行教学任务和目标的设计。

（二）采取传统的教学方式，忽视幼儿思想认识的发展

大多数幼儿教育教学沿用的是传统的教学模式，对幼儿进行“填鸭式”的知识灌输。在很多幼儿教师看来，幼儿还处于身心发展水平较低的一个阶段，对于很多事情不能明辨是非，甚至不能把自己的想法清楚地表达出来，很多教师没有耐心去听每个幼儿的想法，因此他们就剥夺幼儿的话语表达权，只关注自己今天讲什么内容，讲多长时间，对幼儿的心声不关注，教师与幼儿之间缺乏有效的互动，使很多幼儿对教师教育教学的预设不了解，导致师幼衔接相互脱离的不良现状，在一定程度上严重制约了幼儿的认知发展，影响了幼儿未来的发展。

（三）家庭教育与学校教育联系不紧密

幼儿尚处于身心不成熟甚至比较幼稚的阶段，虽然对很多事情有着强烈的好奇心和学习新知识、新事物的欲望，但是对于新事物的认知还没有到达深层次的理解，需要来自各方面的人员辅助其成长，因此加强幼儿教育需要家长和学校教师的共同配合，实现家校联合辅助幼儿。幼儿最主要的成长环境就是家庭和学校，他们深受家长和教师的影响，但实际上一些家长的教育观念与幼儿教师教学观念存在不一致，双方无法正常沟通，幼儿在双方矛盾教育的影响下自然会不知所措，使得幼儿产生迷茫的心理，无论是家庭教育还是学校教育都无法得到一个理想的教学效果，不仅影响幼儿学习质量的提高，还会影响他们的身心发展，使得幼儿教育无法发挥其真正的作用。

二、优化幼儿教育教学中常见问题的有效对策

（一）关注幼儿个体差异，因材施教

每个幼儿都是独立的个体，都有自己独特的特点和发展现状，幼儿教师应该看到幼儿之间存在的个体差异，针对幼儿的具体情况因材施教。教师在进行课程讲解前应该充分的了解每一位幼儿的性格特点、个人喜好等，比如在下课时间幼儿自由活动时，教师就可以观察每位幼儿的具体活动，将观察到的细节记录在幼儿情况表上，从多方面了解幼儿的身心发展。在了解幼儿各自的发展情况以后，教师要根据幼儿的具体特点设计教学计划、教学目标和教学过程等，尽量让每一位幼儿能够参与到学习活动之中，并感受到学习的快乐。幼儿投入学习需要对课堂产生兴趣，课堂过于枯燥，幼儿很快会失去听课的兴趣，教师可以采用小组合作学习方式，将性格比较接近，认知水平相当的幼儿分布在一组，并在教学中加强关注每一位幼儿的发展动态，设计出具有弹性的教学活动，以确保不同幼儿都能跟上教学节奏，进而能够有所收获，从而乐于和教师积极互动、和同伴主动协作，让不同幼儿在适合自己学习需要的状态下参与教学活动，全面释放自己，更好发展自我、不断提升自己。

（二）改进教学方式，关注幼儿思想认识的发展性

传统的教学方式已经不适合社会的向前发展，更不适应现阶段幼儿教育的发展特点，因此教师需要积极改进教学方式，关注幼儿身心认识的发展性。幼儿教育阶段是提高智力，增强想象力和创造力的关键阶段，传统“填鸭式”的教学方式不利于幼儿培养这些能力，因此教师需要积极改进教学方式，增设一些有趣的、吸引幼儿投入课堂学习的教学环节，同时要关注幼儿的主体地位，让他們参与进来，耐心倾听他们的心声，不要因为幼儿还小就忽视他们的思想认识。比如在学习《绿树叶》这首诗歌时，教师除了向幼儿讲解诗歌内容以外，还可以让幼儿在课前收集一片树叶，并了解树叶的基本信息，让幼儿在课上与同伴之间交流，增强他们对诗歌的理解以及对大自然的热爱之情。此外，在教学过程中教师要善于鼓励幼儿，帮助他们建立自信心，培养他们对学习的兴趣。

（三）重视家校合作

学校和家庭是幼儿学习的重要场所，幼儿的发展需要教师与家长的紧密合作，双方之间要及时沟通幼儿发展情况，针对不同的教学观念进行讨论，及时掌握幼儿在不同环境中的成长状态，使幼儿在家校中所接受的教育具有一个整体性。此外，教师要积极开展相关的亲子活动，加强学校与家长之间的合作，让幼儿、家长、教师、学校多方主体实现互动，从而帮助他们完成幼儿教育。比如在学习《肥皂泡泡》这一节时，教师可以邀请家长来学校和幼儿一起参与制作肥皂泡泡的活动，让幼儿在与家长合作中增强自身的动手操作能力，也让学校教育与家庭教育实现相互配合，从而高效率地促进幼儿教育的进步。

总之，幼儿教育是幼儿成长的重中之重，需要幼儿教育工作者加以重视，使幼儿教育教学不断适应新时代的发展以及教育部人才培养的标准。教师在教学过程中要针对不同教学活动、内容之中所存在的问题和出现的弊端给予正视并且积极改进，让幼儿得到科学、合理以及有效的教学指导，为幼儿未来学习生涯和成长奠定良好的基础。