翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

张根

【摘    要】在教学领域，初中数学教学工作的重要性不言而喻，只有教师使初中数学课堂处于有效性的状态，才能为学生的理科学习提供有力的支撑。在本文中，筆者将摈弃传统的教学观念，并基于全新的教学模式阐述翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究。

【关键词】初中数学  翻转课堂  注意力  备课  答疑

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.169

初中是学生接触理科学习的初始阶段，要想促进学生积极地融入在理科学习世界中，笔者建议教师应提高数学教学质量，并引导学生在学习数学的过程中掌握扎实的数学知识以及形成理科学习思维，这样才能帮助学生更加轻松且有效地学习其他学科。虽然提高初中数学教学质量是每一位教师不可推卸的教学任务，但在实际的教学工作中，笔者发现由于教师采用的教学方法不适合，导致其课堂教学无法取得理想的教学效果。在本文中，笔者将简要介绍翻转课堂对初中数学教学工作的促进作用以及在翻转课堂教学模式中教师应注意的问题。

一、翻转课堂能吸引学生的学习注意力

近些年，翻转课堂这一教学模式已渐渐地在教学领域崭露头角，已有很多地区的教师将其运用到初中数学教学工作中，并且取得了不错的效果，但仍然有很多教师不能明晓翻转课堂的内涵和概念，并且大多数教师并不赞成将翻转课堂运用到初中数学课堂教学中，这部分教师产生这样的想法大都因为他们并不能明晓翻转课堂对初中数学课堂教学的促进作用。简单地说，翻转课堂指的是教师将教学内容整合在视频中并将其提供给学生自行学习。在学生自行学习的过程中，可以灵活安排其学习模式，即学生可以自主选择学习的时间以及学习的内容。于初中数学学科而言，其能在一定程度上吸引学生的注意力，使学生能集中精力学习数学。

在初中阶段，数学学科的重要性不言而喻，但据笔者观察，很多学生都不能认识到数学学科的重要性，相反部分学生都会根据自己的兴趣爱好选择性地学习。所谓选择性学习指的是学生并不会要求自己紧跟教师的授课节奏学习，这主要体现在如若学生对数学学科有较浓的兴趣，则他们会倾注自己的时间和精力于数学学习中;而如若学生缺乏学习数学的兴趣，则他们便不会热衷于学习数学。

纵观初中数学教学过程，笔者发现很多学生缺乏学习数学的兴趣，导致他们对数学学科的注意力较低，有些学生甚至从不关注数学学习过程。学生的学习注意力是影响教师教学进程以及学生学习效果的关键性因素，只有教师通过自己的方式吸引学生的学习注意力，才能促进学生积极地配合教师的教学工作。对于在新时代环境中成长的学生而言，他们都具有全新的想法，如若教师采用传统的教学模式并不能长时间吸引学生的学习注意力，相反还会导致学生在课堂上出现注意力不集中的问题。通过上文对翻转课堂的阐述，笔者认为翻转课堂能吸引学生的注意力，使学生能全神贯注地投入学习。现今阶段的初中生都热衷于追求新鲜的事物，而翻转课堂能引导学生进入创新的学习模式，使得学生在数学课堂上接触到创新性元素，这样才能吸引学生的注意力，所以每一位教师都可以利用翻转课堂模式教学初中数学。

在翻转课堂的学习模式中，每一位学生都能感受到学习的自主性，从而避免学生在教师的强制要求下被动地接受现有的知识，对于大多数学生而言，他们更乐于接受在翻转课堂中获取数学知识。众所周知，数学是一门基础性较强的学科，但由于学生的数学基础不同，因此他们在数学方面的学习能力也有所不同。如若教师采用同一方式教学同一内容，并不能保证所有学生都能紧跟授课步骤，同时影响部分学生的学习效果，而如果教师借助翻转课堂进行教学便能有效地解决这一问题。在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习情况有针对性地选择学习的内容和学习的时长，这样才能满足不同学生的学习需求，同时吸引学生的学习注意力。

二、教师应精心备课

笔者结合自己的实际教学工作简要阐述了利用翻转课堂教学初中数学的益处，虽然翻转课堂的确能为数学课堂教学注入新鲜的血液，但每一位教师在应用此模式时也应该注意一些问题，为了保证翻转课堂的教学模式得以顺利展开，笔者建议教师应精心备课。备课是开展教学过程前的准备环节，其能决定课堂教学效率的高低，每一位教师都不能忽视备课环节的重要性，并结合学生的实际学习情况有针对性地进行备课。

和传统教学模式不同的是，翻转课堂教学模式给学生呈现教学内容的方式不同，即翻转课堂通过播放视频的方式给学生呈现教学内容，要想保证学生能通过观看视频获取知识，教师应保证视频具有最大化的教学价值，即教师应为学生提供优质的视频内容。所谓优质的视频指的是教师应向学生提供他们能接受且符合教学内容的视频，当然教师还应该确保视频内容具有一定的精简性，这样才能简化学生的学习过程，使他们能通过简便的方法学习数学知识，从而促进学生数学思维的培养。虽然网络上流传着诸多和数学相关的翻转课堂视频，但笔者建议教师应慎用，如果时间和条件允许，笔者建议每一位教师都应该基于自己的教学情况自行制作视频，这样才能体现因材施教的教学意义。

三、重视答疑环节

从教学的角度来看，翻转课堂的教学模式应分为两个阶段：第一阶段为线上播放视频环节，而另一阶段为学生答疑环节，这两个环节缺一不可。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师都会忽视答疑环节，这主要体现在很多教师都以散漫的态度对待答疑环节，某些教师会高估学生在第一阶段的学习效果，有些教师甚至会直接省略第二环节。这种举措是极其错误的，要想引导学生深入学习初中数学，笔者建议每一位教师都应该重视答疑环节，即在学生观看视频后为学生解答他们在学习中所遇到的疑难问题，从而对数学教学工作进行查漏补缺。虽然在第一环节学生都会集中精力地学习，但由于学生的数学知识经验较为匮乏，导致他们并不能基于自己的认知结构高效地掌握所有知识点，只有教师重视答疑环节，才能为学生提供一个全面学习以及深度学习的机会，使学生能在教师的引导下扎实地学习数学知识，如若缺失答疑环节，想必很多学生都会在数学学习中留下诸多问题。

综上所述，在新时代的教学模式中，利用翻转课堂教学初中数学势必会成为今后教学领域的一大主流。翻转课堂能在一定程度上吸引学生的学习注意力，但要想保证优良的教学效果，笔者建议教师应精心备课并重视答疑环节。

参考文献

[1]白树.有效的初中数学教学从精心备课开始[J].考试周刊， 2014，000（001）.

[2]潘学军.以问题为导向的初中数学答疑环节探究[J].中学数学，2014（22）.