生物教学核心素养理论构建探究

摘 要：核心素养能力包括理性思维、科学探究能力和社会责任感。在中学生物教学中构建核心素养理论，可以使教师不断地反思并提高自己的教学理念和教学方法，拓展学生的学习能力，实现中学生物教学的长效发展。本文从核心素养的内涵与本质出发，结合生物课的具体教学内容，探索合适的路径与方法提高学生的这些素养能力。

关键词：中学生物教学;核心素养;理论构建

核心素养的培养需要教师在教学中长期予以关注并实施，素养的内容主要还是对学生自主学习能力的发掘以及科学探索能力的引导。生物课作为中学基础学科，带给学生的不仅是生命科学的知识，更多的是探究科学现象的兴趣与能力。因此，构建中学生物教学核心素养理论并将之付诸实践，对学生整体素质的提升有重要的意义。如何在中学生物课堂中体现并且落实教学核心素养，是生物教师们要探究和寻求的路径。

一、核心素养的内涵与本质

核心素养是学生在学习中必备的关键能力，怎样将核心素养能力展现在中学生物教学的各个方面，特别是怎样在生物教学过程中实施对学生核心素养能力的培养，是中学生物老师需要思考并解决的问题。落实在生物教学中，教师对生物问题的精确解释，还有让学生动手实验并且总结的教学方式，都可以帮助学生提升综合素养能力。

（一）理性思维

在中学生物教学中给学生建立理性思维，仅仅做到全面掌握知识点是不够的，要对学科本质进行深层次的理解，在丰富的经验基础上准确理解学科知识，让学生具备看清事物本质的能力，拥有洞察生物学科规律的眼光。……