小学语文整本书阅读的实施策略分析

韩丽芳

阅读作为语文的基础，可以培养学生的理解、认知能力。但目前，小学生在阅读学习中普遍存在能力弱、理解力差的情况。为此，教师需要科学地调动阅读教学策略，推进学生阅读能力的提升。本文基于此，着重探讨整本书阅读教学策略，提升学生的阅读量，从而加深其对于文本逻辑的认知。

语文作为小学教育的基础性学科，能够有效地提高学生的认知能力，推动其他各科的教学发展。作为小学语文教育的基础，小学语文阅读教育逐渐获得重视，但是在实际的教学过程中，小学语文阅读教学存在着许多缺陷，阻碍了小学语文教学的发展。

一、小学语文阅读教学现状

近年来，教育界对于小学语文阅读教学的关注度持续增高，但是在实际的教学过程中，小学语文整本阅读在教学以及引导方面存在着若干问题和缺陷。

（一）教师的专业投入不足

在实际的语文整本阅读教学中，教师往往无法有效地调动学生的阅读兴趣，导致相关阅读完成效率低下。事实上，教师在整本阅读引导中缺乏科学的教学方法，阅读氛围过于单调。

此外，教师对于阅读文体缺乏深入了解，使得教师在实际的教学中，容易忽视文体的特殊性，从而难以选取恰当的整本阅读的方法。

（二）阅读教学方式单一

随着新课改的不断推进，语文阅读材料在形式、内容上出現了很大的变动，对于学生的阅读要求也有了提升。但事实上，教师在引导整本阅读的过程中普遍存在阅读方法考量不足的情况，从而使得学生的阅读方式单一，仍旧墨守成规地朗读、背诵，缺乏自主性和科学性。……