探究提高高中生地理学习兴趣的课堂教学策略

赵冬婉

[摘要]2021年广东高考使用新高考方案“两依据一参考”[1]。在新高考改革后的高中地理教学中，参加合格考的学生将地理看作“副科”而缺乏学习兴趣，仅为了合格性考试进行突击记忆;参加选择考的学生也并非是在自身感兴趣的基础上学习地理，更大程度上是为了考试、升学而进行的机械式学习，从而造成学习压力大、学习效率低下的局面。因此，通过调查和分析，掌握学生对于地理学习的兴趣所在，提出相应的解决措施，为促进学生全面且有个性的发展，适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，对学生的终身发展意义重大。

[关键词]学习兴趣;高中地理;选科走班;教学策略

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于通过认识和研究来获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科产生兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。一般情况下，大多数学校都会在高一结束后进行选科。选科的基本依据主要是，自身特长、感兴趣的学科（自我感觉）、进入高校學习需要的学科（高校规定）等。选地理的学生有的擅长文科，有的擅长理科;可能是成绩比较差，认为其他学科学不好的，也可能是成绩不错对地理感兴趣的。这种选择主要是基于学生发展的需要，在这个过程中学科的作用和地位被重新认识，对创新思维有帮助的学科受到学生重视。此外学生对科目学习的效能感很重要，更倾向于选择自己能学好且有意思的科目。……