在初中数学教学中渗透情感教育的探讨

黄启新

摘要：如果在初中数学教学活动中，教师只重知识技能而忽视情感态度价值观的培育，就会不能充分把握教材中的情感因素，会使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥。最后，就会出现老师累、学生累，教学效果不明显的现象。教育的目标在于促进学生全面发展，让学生感受到学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且也是情感的体验。因此，根据笔者教学经验，本文浅谈在初中数学教学中情感教育的渗透与结合。

关键词：初中数学;情感渗透;数学教学

培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力不是初中数学教学的唯一目的，培养学生良好的情感态度价值观也是数学教学的重要任务。在数学教学中渗透情感教育不仅有利于促进师生关系的和谐，还有利于激发学生学习的兴趣，提高学习效率。因此，在数学教学中，教师应充分重视情感教育的作用，在数学教学中积极且适当地进行情感教育，让学生享受情感的熏陶，激发他们的学习兴趣，从而使学生积极主动地学习数学知识，积极地运用数学知识和技能去解决实际问题，获得数学能力。

一、初中数学教育渗透情感教育现状

在传统的教学模式中，教师对情感因素在教学中的作用往往不够重视，一般教师认为数学教学是理科类的教学，忽视人文方面的疏导。因此学生机械的参与数学教学过程，导致学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，教学活动都由教师填鸭式的讲解，学生只是消极参与。……