浅谈如何上好小学科学

王振民

摘要：小学开设了科学课程，如何上好科学课程成为教师的难题。小学生相对较年轻，并且有一些认知上的局限性，但是学生对理科课程非常感兴趣。教师在课堂上的表现通常是引导学生参加良好的科学课的关键。科学合理地教授科学课是每位教师的主要责任。

关键词：小学科学;课程的培训

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-011

小學是学生科学启蒙的重要时期，提高小学生的学习质量非常重要。近年来，教师注意到，如果使用严格的教学方法或传统教学，学生对学习本学科没有兴趣。为此，本文探讨了如何教授好科学课程。在实践中，有效地激发小学生对科学学习的兴趣，使小学生保持与生俱来的好奇心，为创新科学课程提供了良好的基础。

一、要教出一门好的科学课，教师必须具备较强的基本技能

理科课堂的关键要素，包括介绍、解释、分析、摘要、练习。教师可以根据不同的主题选择不同的课堂过程。理科课程要求教师在课堂上讲出事实，通常是通过做一些明显的实验来检查发现或探索新发现。通常，经验丰富的教师具有很强的基本技能，尤其是新课程的引入。可以根据各章的内容为课程创建精彩的介绍，以吸引学生的注意力，并且语言简洁明了。

二、科学实验的研究过程应与该类实验的特征相对应

要开办高质量的科学课，教师应在观察和实验研究活动的基础上进行研究，即发现问题、创建实验方案、实验程序、收集数据并得出结论。这种设计效果很好，实验现象更加明显，既符合小学生的认知特点，又对应于未知现象研究的总体阶段。在学生进行实验时，教师应深入研究每个小组，解决各种新出现的问题，指导学生观察实验现象并得出实验结论。

三、在上课之前，教师应该做好充分的准备

在参加科学实验课之前，教师应检查每套实验设备是否完好。在实验研究中，可能有一些教师在上课前没有充分准备好实验设备，并且对影响课堂暴露的实验性紧急事件的反应能力较弱。例如，在一个教师的实验中，干电池放电，一个小灯泡不亮，并且磁针不伸出。小灯座连接不良，没有电流。链;小灯泡烧坏了，但教师没找到。诸如对问题的不完全考虑之类的问题会影响实验的过程。因此，教师上课前要做好准备，以免发生紧急情况。

四、教师的科学课很好，所有术语应该标准化

小学科学是一个相当严格的学科，要求教师在讲课时使用标准化和准确的科学术语，尤其是在教授科学实验时。在教授科学实验课程时，由于农村小学没有专职的科学教师，大多数科学是由中文或数学教师兼职教授的，科学术语非常不规范。

五、课程设计应严格而不是随意

要讲好科学课，尤其是高质量的科学课，教师必须首先计划科学课的主要环节，然后在此基础上设计将在该课中学习的实验，并预先定义实验过程。课程中会出现的各种问题，清楚地说明了实验的过程和方法，这对课堂上的教师来说是很高的要求。

六、应特别强调研究中需要解决的问题

在进行研究实验之前，在制定了实验程序之后，教师应特别注意实验过程中应注意的事项。在进行探索性实验时，一些教师没有明确解释实验中应解决的问题，从而导致实验中无法预料的情况。例如，各个小组不小心增加了电池数量，从而导致电路中的电流过大。小灯泡烧坏了，实验失败了。这些潜在的问题可以包含在课前预防措施中。问题是教师不能很好地准备课程，无法提前发现问题，使课程看起来难以预测，因此无法在课堂上进行实验。

七、科学与环境的观念必须融为一体

环境概念的渗透需要在科学实验中解决。在上课期间，由于短路实验，一些电池将被损坏并成为电池浪费。教师应强调，不能随意处置废电池以保护环境，其他实验也是如此。尤其应告知学生，处理污水和液体时，请勿将其意外倒掉，并应由教师收集以进行集中处理。

八、使工具适应当地情况，并选择满足培训需求的替代材料

尽管用于科学课的观察和实验材料是通用的，但不能涵盖所有地区和学校，因此某些课程可以用当地可用的材料代替或补充。例如，使用地瓜葡萄代替天竺葵来学习“切割”，使用白菜蠕虫代替家蚕来学习“养蚕”，或者是动植物标本的收集和储藏对学生来说甚至更常见。这些教学工具与现代科学教学工具相结合，可以确保科学教学的标准化、现代性和综合性优化操作。实践表明，这种方法不仅可行，而且非常有效，这改变了由于缺乏教材而使课堂教学困难的困境。

简而言之，科学是一门与自然息息相关的学科。小学生正处于身心成长的重要阶段，因此科学学习过程对学生的身心成长也非常有帮助。教师应积极参与学生活动，探索自然并与学生一起学习科学知识。在小学阶段教授科学课并不容易。教师需要在正常教学过程中练习基本技能，在上课前准备实验内容，提前确定各种可能的情况，标准化和严格性实质上是高质量科学课的条件。

参考文献

[1]范文娟如何上好一堂科学课[J]都市家教（上半月），2012（2）

[2]许国滨试论中国校园体育文化的建设[J]中国校外教育（基础版），2010（8）

[3刘静伟浅谈如何上好小学科学实验课[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编，第十一卷2016