浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策

张文灿

摘要：由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。

关键词：初中语文阅读教学;存在的问题;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-299

引言

初中阶段的学生思维活跃，理解能力强，正是适合将不同阅读材料进行有效分析和阅读。在阅读的过程中，让学生能够体会到作者所要表達的重要意境，并能够将阅读作为自身写作的重要基础。在不断拓展自身思维空间的同时，能够培养良好的阅读品质和阅读技巧，教师应当积极鼓励学生，让学生能够在阅读中与作者形成重要的感情共鸣，也能够将自己的思维构建在阅读内容的基础之上，在不断理解、归纳、分析的过程中，能够形成重要的阅读知识结构。

一、初中语文阅读教学现状

首先，在传统的课堂教学中，要求学生积极向老师提问，对于不懂的重难点教师要着重教学，导致学生阅读兴趣低下，不利于教学工作的高效开展。教师应该明确激发和培养学生的阅读兴趣对教学工作的重要影响，从而在课堂教学工作中不断进行教学优化，使学生能够爱上阅读，在参与课堂阅读学习的过程中，感受到知识带给自己的能量，满足当下社会快速发展的要求，使学生的阅读兴趣得到有效提升。其次，教师在阅读教学过程中，学会运用多媒体设备，让学生感受阅读的不同情境，但是学生在课堂上的收获并不明显，这种直接将阅读教学的相关知识要点进行表达的过程，让学生很难收获到阅读理解过程体验，久而久之会造成学生对阅读文章的目的性思考。教师在不断进行多元化教学目标融入的过程中，应当能够考虑到学生对文章理解的重要体悟过程，循序渐进的带给学生全新的阅读材料理解与阅读材料的分析，让学生能够真正领悟到信息技术应用的多样性，并能够对阅读材料进行不断的想象与创造，将学生的阅读情感与阅读内容相融合。

二、初中语文阅读教学中的实施对策

2.1教给学生正确的阅读方法

学生阅读方法与其阅读效果与能力呈正相关，教师在培养学生阅读能力时必须要让学生掌握科学的阅读方法，这是提高学生阅读能力的关键。首先，教师要注重引导学生找到适合自己的阅读方式。很多学生在阅读过程中都没有做批注的习惯，针对这个问题教师要重点引导学生在阅读过程中对一些关键的字、词、句等进行批注，在必要时引导学生写下阅读心得。其次，初中阶段阅读教学中很多学生没有形成制定阅读计划的习惯，针对这个问题，教师需要在阅读教学中引导学生制定阅读计划，这样才能增加学生阅读量，提升学生阅读能力[5]。教师应在学生阅读的过程中提出行之有效的建议，鼓励学生在阅读的过程中自主制定阅读目标，这在一定程度上也能提高学生阅读能力，增强学生知识积累。最后，很多学生在日常阅读中并未形成良好的阅读习惯，针对这个问题教师可引导学生动手、动口、动脑，切实提高学生阅读水平。

2.2关注学生阅读积累习惯的养成

为了更好地帮助学生养成日常积累的习惯，教师在日常的阅读教学过程中，可以鼓励学生不断增加阅读量，改进阅读方式。比如，记读书笔记和阅读心得，定期在班级内分享。以此来激励学生多阅读课外书籍，丰富自己的知识储备，增加日常阅读量，激发学生的阅读兴趣。同时，为了更好地帮助学生共享阅读资源，教师还可以在班级内开设图书角，让学生分享自己喜欢的书籍。学生之间互相交流和分享，班级内的阅读氛围可以得到有效的提升。同时，教师利用这种方式还可以加强学生之间的交流，可以锻炼学生与人交流的能力，学生的综合素质也可以在阅读和交流的过程中不断提升。除此之外，教师还可以定期让学生在黑板报上呈现阅读书目推荐内容，让学生把自己看到的好书推荐给其他学生。通过这种分享方式，可以在班级内营造良好的阅读氛围，调动学生的阅读兴趣，使阅读积极性不高的学生受到感染，也加入阅读队伍中来，从而有效提升全体学生的阅读水平和阅读能力。

2.3合作中发挥阅读能力，各取所需

教师在不断将学生带入到全新阅读空间的过程中，应当以学生的阅读能力培养为重要的教学过程。在多样化教学方法实施的过程中，能够将创新教学理念与阅读课堂相结合，让学生能够形成与时俱进的阅读思维，教师在课堂上引导学生进行有效阅读的过程中，更能够抓住教学目标的重要方向，逐渐将语文素养作为开展教学设计的基础，并能够组织形式多样的合作阅读模式。在合作中学生能够发挥自身的阅读优势，在与他人积极讨论和不断探索的过程中，逐渐形成重要的自主阅读思维，这种给予学生时间不断合作的的教学，能够让学生各取所需，收获阅读学习关键能力。教师在合作结束后进行积极的评价，指导学生在阅读中进行阅读联想和阅读创造，逐渐能够结合阅读思维的不断扩展，形成重要的创新思维。

结束语

综上，要想提升学生语文素养，教师必须提高对阅读教学的重视，这是学生高效掌握语文基础知识以及提高学生写作水平的关键。所以，教师在初中阶段语文学科教学中应重点培养学生阅读水平，以学生兴趣爱好为基础加大力度培养学生良好的阅读习惯，使其对阅读产生浓厚的兴趣，形成良好的阅读习惯，使阅读成为其获取知识的重要来源。

参考文献

[1]李智慧.探讨初中语文阅读教学有效性策略[J].求知导刊，2020，{4}（46）：65-66.

[2]翁双双.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2020，{4}（21）：42-43.

[3]马如玉.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].考试周刊，2020，{4}（90）：31-32.