小学数学教学中学生学习积极性的调动

魏伟

摘要：对于数学这一具有较强抽象性和逻辑性的学科而言，学生学习起来具有一定的难度，再加之小学阶段的学生天性好动，注意力的稳定性差，在数学学习上的困难感就会进一步提升。正是由于对数学学习缺乏信心和兴趣，不仅极大地阻碍了学生学习积极性的调动，而且也不利于提升学生的学习效果。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有让学生爱上数学，才能学好数学。小学数学课程标准指出，数学学习应是一个生动活泼且富有个性的过程，学生是学习活动的主要参与者，教师的价值和作用应当更多地体现组织和引导学生自主学习上。为了深入贯彻新课程理念，使学生爱上数学，学好数学，教师必须要注重对学生学习积极性的调动，使学生积极参与教学活动，主动地获取知识，自觉地训练技能，以达到最佳的教学效果。下面，笔者就从自身教学实践与经验出发，从预习指导、趣味导入和分层授课三方面着手，对如何在小学数学教学中调动学生的学习积极性这一问题展开论述，以供参考。

关键词：小学数学;积极性;预习;导入;分层

中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-27-012

在传统的小学数学课堂中，教师与学生之间大多是“主从关系”，教师始终以课堂中心和主体的身份进行一味地知识灌输，学生则始终处于被动学习的状态之中，这便严重阻碍了学生的个性发展，极大地影响了课堂的教学质量。针对这一情况，在小学数学……