幼儿园小班班级管理的实践与探索

展旺 刘琳

摘要：在小班幼儿班级管理工作中，我们发现他们需要一段时间的时间适应幼儿园的新生活、新环境，为此，我们在进行班级管理时会根据小班幼儿的身心发育特点，创设良好的物质环境和人文环境，并利用专门的一些活动为载体，亦或是利用随机教育的契机，以及环境的创设等，对幼儿进行常规教育和管理。

关键词：小班幼儿;班级管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-033

小班幼儿刚刚从熟悉的家庭生活转移到，陌生的幼儿园集体生活环境当中来，他们会有很多的不适应，那么我们就应该根据他们的这些特点，有效地开展小班班级管理工作，从而通过环境的创设、以活动为载体，并抓住随机教育的契机，对幼儿进行常规教育，有效提高了小班幼儿进行自我管理的意识，提升了幼儿园小班班级管理的质量和效果。对此，本班将结合教育实践，以及小班幼儿班级管理工作的具体情况进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。

一、以活动为载体，进行正面指导

（一）开展谈话活动，帮助幼儿建立常规

在小班幼儿班级管理的过程当中，我们常常使用谈话活动的形式，对幼儿进行常规教育，谈话活动的方式是通过与幼儿进行语言的互动，让幼儿明白哪些行为该做，哪些行为不该做，进而实现自律，为了使谈话活动更加有效，我们需要创设一个民主自由的谈话氛围。因为小班幼儿刚刚走进幼儿园，这个陌生的环境，很难开口进行主动表达，甚至会因为胆小焦虑，不愿意说出自己的想法。所以我们创设一种宽松自由的，谈话氛围非常的重要。

例如，在一次谈话活动中，我们围绕洗手时要不要排队，开展了相关的谈话。有的孩子认为，排队时大家聚在一起特别的难受;有的幼儿认为，每次总是提前去排队洗手，但是却被别人挤到了最后面，真是太让人伤心了……那么在这种情况下，教师就可以直接与他们进行下面这样的沟通：那么你们认为，怎样去洗手才能更让人开心呢？小班幼儿会回想老师说过的排队洗手的方法，因此自然会将这样的好主意说出来。因为这是幼儿自己的办法，而不是来自教师的命令和指令，所以孩子们会情不自禁的看着这样的说法去做。

（二）发挥集体活动的优势，开展正面指导

在幼儿园课程实施的过程当中，我们常常以集体活动的方式来开展相关的教育教学活动，有些课程的内容是与秩序等常规教育内容有关的，通过这些课程可以使幼儿更好地了解遵守秩序有哪些好处，也知道如何在生活当中有效地遵守规则，进而增强他们形成有序地班级秩序的意识。

例如，在讲述《小青蛙听故事》这个故事时，孩子们非常认真地倾听，并了解到小青蛙在听故事时，总是呱呱地叫个不停，使小鱼和月亮特别生气，但是他知错就改，月亮又接着给他们讲好听的故事了。虽然故事很简单，但是却深受幼儿喜爱，那么他们在认真地倾听过程中，也会反思自己的一些行为，进而使他们意识到，在听老师讲故事时应该保持安安静静，这样就会为老师讲故事，创造一个有秩序的环境，进而使这种常规教育变成幼儿积极的愿望与情感。

二、抓住随机教育的契机，进行恰当的引导

（一）在教学活动中，抓住随机教育的契机

在小班幼儿班级管理的工作中，我们发现了其特殊性，那就是在教学时，有各种各样的情况会随时发生。

例如，在发放美术用品时，有的孩子总会忍不住去碰一碰摸一摸，那么根据这种情况教师在发放美术用品之前就要提前告诉幼儿不要碰它，更不要吵闹，就等到老师发出指令他们才能够操作。又如在开展音乐活动时，教师会提供一些打击乐器，由于这些乐器特别好玩，因此幼儿很难控制好自己的小手，总是会去碰一碰，摸一摸，影响了课堂秩序。那么教师就应该把这些好玩的乐器藏起来，但是要离幼儿园很近，却又不容易拿到。当然教师还要事先提醒孩子们，在老师说演奏之前不能碰这些乐器，它们需要休息，不应该打扰它们。如果幼儿做到了那么教师要及时地表扬进行强化，对于没有做到的幼儿，教师还要继续的提醒。

（二）使活动更加有趣，让幼儿自觉遵守常规

在开展各项教育教学活动的过程当中，教师应该捕捉幼儿的兴趣点，并根据他们的年龄阶段特点使用恰当的教育教学方式方法，从而可以有效地维持活动的秩序。

例如，根据小班幼儿正处在具体形象思维为主的阶段，在活动中教师可以使用视频或者是有趣的图片和具体的实际物品，来调动幼儿的视觉器官，吸引他们的注意力，增强他们参与活动的兴趣，那么在这样的活动中，孩子们就会不由自主地变得特别的安静，并积极、主动地倾听教师讲课。还能在适当的时候给教师以回应。当然在教师进行语言讲述的过程中保持声情并茂，抑扬顿挫，再加上夸张的动作和丰富的表情，常常都能吸引幼儿的注意力;在选择教学内容时，也要增强趣味性，这样都有利于使他们能够很好的遵守常规。

此外，在班级常规教育中我们还要发挥幼儿的自律，以及幼儿之间的相互监督。以户外自主游戏活动为例，有的孩子，常常在自主游戏活动的时候，想去班级场地以外的地方溜达一下，这时会有小伙伴儿阻止：我们不能去那边玩。由此可见，在班级常规教育中，我们还要通过幼儿的相互监督，来发挥作用，进而也提高了他们自我管理的能力。

总之，在小班幼儿班级管理的工作当中，我們必须为小班幼儿创设一个适宜的环境，让他们更快地适应这个小集体，提高他们的社会适应能力，创造一个良好的、有秩序的环境，使其更加有条理、有层次，有利于幼儿更加积极、主动地参与到各项教育教学活动中去，并能主动地维持常规。

参考文献

[1]范志梅探究幼儿园班级管理中的家长工作[J]情感读本，2018（23）：97

[2]周璐瑶浅谈幼儿园班级管理的内容及功能[J]散文百家，2018（08）：172