幼儿园打击乐活动的开展与指导策略

庞晓瑜 张涵

摘要：打击乐活动对幼儿的乐理、身心等方面起着极大的促进作用，能够激发潜能，形成乐感，提高审美能力，培养音乐素养。打击乐活动非常容易出现音乐效果，而且不会出现音准不准方面的影响，是幼儿音乐启蒙教育的很好的手段。《发展指南》提出：开展游戏化的音乐教学活动，鼓励幼儿通过教师组织的音乐活动彰显自己的个性，形成初步的艺术表现与创造能力。因此，幼儿教师应该结合自己所教幼儿特质，选择适合幼儿的教学方式让幼儿很愿意参与到打击乐活动中，用多种方法开发幼儿的想象力，满足幼儿的求知需求。

关键词：幼儿园;打击乐;开展;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-042

1开展趣味游戏，调动音乐兴趣

幼儿对新人新事新知识都会感到好奇，更比较喜欢做游戏。幼儿教师要抓住幼儿的本能需求，开展趣味性的打击乐游戏，充分调动幼儿的音乐兴趣，使幼儿更好的把握音乐节奏，增强打击乐活动的效果。比如在《啤酒桶波尔卡》学习时，结合曲子本身特有的节奏快、旋律美、故事性强等特点，课堂上幼儿教师先给幼儿欣赏《小老鼠和啤酒桶》的故事，小老鼠数啤酒桶、打开啤酒桶的形象深入到幼儿心中，幼儿参与活动的兴趣增强。此时，幼儿教师把握契机，带领幼儿体验本首曲子的旋律特征，熟练∣× ×∣×× ×∣节拍，从而完整的拍节奏。接下来开展一系列趣味游戏，引导幼儿选择适合本人个性特长的乐器，跟随音乐进行伴奏，体会故事就在音乐里。再请一位幼儿做小指挥，根据图谱上的方案指挥其他幼儿进行集体演奏，提升幼儿的表现力和合作能力。还可安排幼儿围坐成一个大圈，小指挥在圆圈的中间指挥，通过不同形式的玩法，使幼儿获得挑战自我的满足感。

2开发形象图谱，掌握音乐节奏

音乐本身是抽象的，要想幼儿通过打击乐准确的演奏乐曲，幼儿教师必须要善于开发形象的图谱，帮助幼儿快速的领悟音乐，掌握音乐的节奏，促进幼儿音乐素养的积极发展。比如音乐活动《木瓜恰恰恰》中，这首乐曲每一个乐句后面都有×××（恰恰恰）的节奏，为更好的帮助幼儿感知到乐曲强度上的区别，教师可在课前设计“水果曲谱”，其中的大西瓜是用来表示曲子的强音部分，小西瓜是用来表示曲子的弱音部分，当幼儿看到西瓜图谱的时候，能够快速掌握规律，顺利完成打击乐活动。教师指导幼儿可从西瓜间的距离的远近来把握节奏的快与慢的变化，使单调的音乐充满生机。再比如组织音乐活动《送我一支玫瑰花》时，教师可采用动作图谱的手段组织幼儿学习，即乐曲中逗号用拍手表示，曲线用拍腿表示，演奏時可以选择圆舞板、碰铃、串铃等，这种将动作与图谱结合的方式便于幼儿掌握与记忆，幼儿边听音乐边做动作，收到较好的教学效果。

3鼓励探索创作，增强审美体验

幼儿教师在进行打击乐教学时，应该鼓励幼儿探索和创作，消除学习打击乐的困扰，构建有效的师生互动，增强幼儿的审美体验。教师要引导幼儿倾听、比较整体音响的变化，创编各种打击乐曲，同时让幼儿养成用乐器必先爱乐器的好习惯。比如组织音乐活动《春天》时，教师采取边听音乐边学律动的方式，幼儿既掌握了律动，又增长了见识。进行分段教学，学会打节奏×× ×，×× ×，×× ××，× —。然后教师鼓励幼儿用拍打身体器官的办法打节奏，有的幼儿用拍手的方式打节奏，有的幼儿用跺脚的方式打节奏，还有的幼儿用双腿跳的方式打节奏，课堂氛围高涨。接下来教师指导幼儿运用打击乐器进行演奏，调动幼儿多重感官，在教室里开设“舞台”让幼儿进行自我展示，锻炼了幼儿的创造力和表现力，巩固了打击乐的活动效果。

4挖掘生活素材，享受成功乐趣

《纲要》强调了幼儿音乐教育必当以尊重其成长规律为前提，教育素材紧贴生活元素，尽力让幼儿通过对音乐学习来更深刻、更真实的认识社会。在打击乐活动中，要挖掘生活中与乐器相似的能发出声音的物品，发散幼儿的思维，给幼儿展示的空间，实现共同进步。幼儿教师可组织幼儿把家里不用的一些物品，如易拉罐、小铁棒、不同的钥匙、木块等拿到学校，然后在幼儿园里师生共同制作成“乐器”。可以将10个牛奶瓶用线穿起来，两边固定起来，让牛奶瓶一字排开，给每个幼儿发一个汤勺，用汤勺从瓶身依此划过，并尝试用不同的速度划过，进行节奏训练;可以将废旧不用的钥匙穿成一串充当“串铃”，并让幼儿思考放的钥匙越多声音越大吗？幼儿发现如果放的钥匙太多，会导致“串铃”发出的声音太小。幼儿都沉浸在打击乐器的制作中，制作的既快又好，并用自己制作的乐器进行表演，感受到了成功的喜悦。

总而言之，打击乐活动让幼儿清晰的感知声音的高低、长短、强弱等变化，为幼儿进一步学习音乐打好基础。幼儿教师必须做到以幼儿为中心，结合幼儿生活中的已有经验，开展多样化的打击乐活动，激发幼儿的打击乐活力和专注力，锻炼身体协调能力。同时，将游戏融入到打击乐活动中，让幼儿在游戏中感受打击乐的乐趣，帮助幼儿愉快的学习音乐。

参考文献

[1]王煜迪幼儿园大班幼儿打击乐音乐活动指导策略[J]黄河之声，2019（14）：131

[2]唐诗雨5-6岁幼儿音乐区域活动指导策略研究[D]南京师范大学，2018