小学班主任管理策略探究

马英

摘要：自新课改渗透到各级学校始，新旧教育理念就在改革中不断碰撞，越来越多的新型教育观进入大众视野，“全面发展”这一教育理念也受到了家长和学校等各方的高度关注。在以往的传统应试教育中，教师为了提高升学率，只知道一味地关注学生的成绩，忽视学生多元化发展的需求。小学班主任作为班级的管理员以及学生成长的引路人，在小学阶段的教育中起着至关重要的作用，因此更需要更新自身的教育理念，培养德、智、体、美、劳全面发展的现代小学生。一方面，小学班班主任要积极掌握班级管理，积累管理经验，为学生投入班级建设做出良好表率。另一方面，要认真了解学生，关注学生的身体素质与心理健康，及时帮助解决学生的困难，让这些祖国的树苗在阳光下茁壮成长。笔者将结合实际教育经历，在本篇文章中分析当前小学班主任管理存在的共性问题并探讨解决策略。

关键词：小学;班主任管理;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-053

一、了解班级学生情况，解决管理难题

在大部分学校，班主任一职都是由代课老师兼任的，很少有专职的班主任。因此在日常的班级管理中，教师有时不能正确地认识到班主任一职的重要性，将给学生授课的职责摆在了班级管理职责之上。因此，班主任需要对自身职责进行分析和明确，既要带领学生学习科学文化知识，又不能忽视身为班级建设者的责任，这样才能提高责任意识，从根源上解决管理矛盾，提高管理效率，建设良好的班集体。

例如：小学班主任管理班级过程中，为了进一步了解学生，班主任可以定期找部分学生进行聊天谈心，关注学生们的心理健康。对于班上近期发生的事要探查了解，多留心状态不佳的学生，及时发现并帮助他们解决困难。同时班主任还可以定期做家访，了解学生的家庭情况，这些措施都能够加强师生之间的亲密度，有利于管理班级。班级中难免会有调皮捣蛋的学生存在，遇到这种情况，老师先不要急着责罚学生，不妨多花些时间去观察他们。有些学生之所以这样做是想引起老师的关注，有些是无心学习，天性使然。于前者，老师要积极找学生聊天，了解学生心中所想，给予与他们足够的安全感。于后者，老师可从学习内容方面入手，制定有趣的学习内容，让学生对学习产生兴趣。班主任要切记不可轻易体罚学生。惩罚只会拉远师生之间的距离，加深师生之间的隔阂，使学生失去对班主任的信任。对于不同情况，班主任要采取针对性的管理措施，不可以一刀切，掌握好管理班级的尺度。

二、管理中奖励优秀学生，激励学生竞争意识

班级管理是一项极具有挑战性的工作。小学班主任一职既需要处理班级中的琐碎事务，又要求教师正确引导孩子们成长，十分不易。小学班主任在学习管理班级时，要注重实践与理论的结合，不能空谈理论，毕竟书中的理论知识只是为教师的班级管理工作提供方向。每个孩子都是一个独一无二的个体，有着自己独特的想法与性格，作为班主任不能压抑孩子们的天性，要鼓励孩子们表达自己，为孩子们提供展示自己的舞台。同时，小学班主任要在工作中反思总结，积累经验，对一些频繁发生的事，进行专题教育提高管理工作效率，设置奖惩机制，对于表现突出或成绩优异的学生，教师要及时夸赞奖励，然孩子们再接再厉，对于表现稍差的学生，教师可进行鼓励，从而激励他们进步。

例如：为了促进学生们的全面发展，教师可在“德、智、体、美、劳”方面设置专项奖励，鼓励学生多元化发展，而不是只注重提高学生的文化成绩。每周进行一次班会，教师可在班会上表彰表现优秀的同学，激发其他学生的竞争意識，让全体学生都朝着榜样的方向努力。同时，教师可对一些屡教不改的学生适当地行使惩罚权力，以便于更高效地管理班级。

三、定期开展班集体活动，加强班级团结

定期开展班集体活动是加强学生集体意识的良好手段。通过开展各式各样的活动，教师可以深入学生群体，了解学生们之间存在的问题，同时还能借助活动的形式，增进同学之间的情谊，加强班级的凝聚力，使同学神都愿意投身到班级建设中去，为建设良好班集体出谋划策。

例如：教师可组织开展班级运动会，以此来让学生关注体育运动，增加学生们锻炼身体的机会，培养学生的肢体协调能力，加强学生的身体素质。或许部分学生并不擅长体育锻炼，教师可根据班级中同学们的兴趣特长来选择活动类型。在班级活动中，学生们可以锻炼自己的组织能力和沟通能力，激发自己的表现欲望，提高集体荣誉感。这些活动的开展，都是行之有效的管理策略。

综上所述，小学班主任管理工作的开展，需要班主任真心实意地为学生着想，为班级着想。在管理工作的开展过程中，教师要善于与学生沟通交流，不能离学生太远，关注班级中的事情，及时发现并解决班级矛盾，丰富自己的管理工作方法，与学生建立信任关系。教师还要设置奖惩机制，合理利用自己的职权，规范学生的行为，激发学生们的竞争意识，以适当的压力来促进学生们进步，形成良好的班级氛围。

参考文献

[1]何丽小学班主任班级管理的创新与实践[J]中国教育技术装备，2012，（19）

[2]王婷小学班主任班级管理的创新与实践研究[J]吉林教育，2015，（07）