探析小学数学思维能力的培养

刘伟

摘要：学习数学需要具有较强逻辑思维和辩证思维能力，这些能力统称为数学思维能力。小学生要经历学习和成长的关键时期，在这一阶段，学习活动的重点是培养学生良好的学习习惯，提高独立学习能力，形成良好的学习思维，促进学生全面发展。小学数学课程可以帮助学生在小学教学中充分利用数学思维，并通过强大的数学基础来获得思维能力的发展和提高。

关键词：小学数学;思维能力;教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-072

在新的课程改革下，所有学校都必须认真遵从课程改革的要求，并在教学实践中有效地执行这些要求。在传统教学中，大多数教学方法是灌输教学，忽略了学生的基本状况，以及创新能力，逻辑能力的培养等，学生的学习热情和主动性也很低。小学数学教学中，教师需要改变教学观念，调整教学方法，并着重于通过启发和归纳法等多种教学方法，在学习数学的同时提高学生的思维能力。

一、重要性分析

（一）发展逻辑思维能力

数学是具有逻辑性，系统性和抽象性的学科，因此发展学生的逻辑思维能力非常重要，这有利于学生在学习和生活中的严谨工作。无论是在教科书中还是生活中遇到问题，都可以学习分析构成问题的各个要素之间的内部联系，并找到解决问题的方法。发展逻辑思维能力可以防止学生在解决问题时陷入困境。

（二）提高解决问题的能力

数学是日常生活中广泛使用的学科。利用数学思维来提高解决问题的能力是小学数学教育中的一项重要思维活动，从知识转移开始，发展学生的分析和解决问题的能力。因此，小学数学思维能力的发展对于学生的进一步学习和生活非常重要。

（三）对小学数学产生兴趣

在任何科目的学习中最重要的是兴趣。数学本身具有一定的枯燥性，如果教学不专注于发展学生的兴趣，那么学生学习数学将特别困难。鉴于小学生对游戏的热爱，教师可以制定几种游戏方法，让学生积极参与其中，那么学习数学就变成了一项轻松而又简单的任务。

二、数学教学中教学思维能力的目的

数学思维在数学学习中占有非常重要的地位。一般来说，这要求接受数学训练的学生具有一定的图像和抽象思维能力。数学思维对学生发展逻辑思维，空间思维，归纳和总结性思维以及推理思维能力很重要。基本上，每个人的数学思维发展都是不同的。因此，在数学教学中，教师需要了解学生的具体情况，以便更好地指导学生学习相关的数学思维技能。

三、在小学数学中培养学生的数学思维能力的措施

（一）培养学生的積极参与

数学是一门具有抽象概念的课程。在学习知识时，学生必须具有一定的逻辑思考能力。在实际的教学过程中，教师希望将抽象的数学课程概念整合到学生的逻辑思维中，可结合实际生活等使用。教师可以根据实际课程和学生思维的发展，将抽象的数学知识整合到学生的现实生活中。例如，教师可以使用教学工具，以便学生可以更好地理解数学知识。这种更直观的教学方式可以增强学生在课堂上的参与度，同时也可以提高学生的学习兴趣，增强学生对抽象数学的理解，并且更有利于发展学生的数学逻辑思维。

（二）建立适合学生思维方式的教学结构

小学数学教科书的开发内容之间存在连续性和跳跃性，知识点是独立且相互联系的。内容具有连续性的课程，学生会更容易接受，学习起来也更容易，思维也更容易提高。然而，当内容随着知识点的变化而跃升，学生不得不重新认识新知识，并且过程更加困难。此时，数学老师应该充当桥梁，将新知识与小学生遗忘的知识联系起来，以便学生能够吸收新知识，从而发展学生的思维能力。小学数学老师应认识到，学生在学习新知识时应建立在最初的认知结构上。以前学习的知识会影响学生对新知识的学习，因此小学数学老师在教学中应注意将新知识转移到学生的认知结构中。

（三）将数学思维从具体知识发展为抽象知识

在学习数学基础时，教师应注意概念定理的研究，因为该领域的知识非常抽象，小学生难以理解且难以学习。在教学过程中，教师应从特定的对象开始，然后逐渐与特定的对象保持距离，继续进行抽象定理，并培养学生的抽象思维能力。只有这样，学生才能加深对概念的理解，更好地利用相关定理。

（四）发展对核心学科的数学思考

在学习新知识或复习知识时，应针对特定内容进行培训。对于每章中的知识点，老师提出学生可以考虑的相关问题，并间接指导学生记住，分析，理解并得出关于每章中知识的结论。最后，教师需要总结每一章的内容，将这种特殊的教学思想方法应用于教学要点。

（五）引入多种教学方法，丰富课堂教学内容

数学课的主要思想之一是促进多方法学习并丰富教学内容。教师在教授小学数学时，应引入多种教学方法，以便学生以多种方式学习。数学知识的传播与老师的解释和建议密不可分。在教学中，教师应优先考虑口译，并辅以多方法学习。假设教师具有领先的教学思想，则可以允许学生分组学习或组织学生讨论和学习，鼓励学生独立思考。

（六）增加错误案例并加深思考机会

失败的解决方案本身就是成功。教学时，老师应找出学生犯的错误，可以对这些学生所犯的错误进行另一次考试，并选择多项相关问题以及正确或错误的问题，以便学生重新识别错误并了解错误的原因，加深知识点的理解，并避免再次犯错。

简而言之，小学是学生发展各种思维能力的摇篮。在这个阶段，很多思维和价值观都在增长。小学数学老师应采用科学合理的教学方法，通过以小学生为主要教学内容，逐步发展和提高小学生的数学思维能力，以激发学生未来的学习和进步。

参考文献

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[3]王余瑞小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法[J]中华少年，2017（20）：116-117