激活小学英语教学氛围 构建小学英语互动课堂

杨兴丽

摘要：随着对英语重要性的逐渐认识，人们对英语教学的探讨越来越深入。英语教学氛围的构建，一直都是教学改革时期的重要方向。为了能够有效达到这一目标，需要教师能够主动改变传统的教学模式，以此来避免一些弊端，从而为营造趣味性课堂教学方法创造更加有利的环境。小学英语教学氛围的构建，能够让学生在课堂中得到更加强烈的参与感，在参与的过程中感受到英语知识的魅力及重要性。

关键词：趣味课堂;教学氛围;小学英语中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-089

当前很多小学英语课堂教学普遍沿用的是传统的教学模式，这种以教师为中心的教学形式，这样不能很好的提高学生课堂积极性。多媒体信息技术的运用可以帮助教师将声音、图像、文字和动画等多方面内容集于一体，为促进英语高效课堂的构建做出努力。多媒体教学的运用不仅增加了课堂教学的容量和信息以外，还为孩子的良好学习氛围做出了一定的努力。

一、创设趣味情境，烘托课堂氛围

在调查中发现，当前小学英语课堂教学成效一直处于较低状态的主要原因，是因为学生对教学活动的参与兴趣不高。情景创设的教学方法，在小学教学过程中有着非常广泛的应用，而这一方法在小学英语课堂教学中的运用也有着非常明显的成效。通过创设相关的情境，不仅能够带动孩子们的学习兴趣以外，还可以让学生的思想情感能够始终跟随自己的脚步。在学生主动参与课堂的过程中，也有利于学生更好的接触到英语教材的内容。因此，趣味情境的创设是学生在英语学习过程中的一个重要方法，，提高英语课堂教学效率。趣味情境的创设，着重强调学生的兴趣。在对小学阶段低年级学生的英语教学过程中，老师可以先通过游戏和唱歌等娱乐活动的方式来带领学生认识英语。比如在学习26个英文字母时，教师可以带领学生学唱"ABC song"。、在掌握字母的基础上，教师还可以进行字母歌接龙游戏时让学生更加 深刻的了解字母表，为后续的英语知识学习奠定基础。这样还可以积极利用多媒体设备展示一些相关的风景图片或者是一些与英语字母相近的图片，让学生在比赛找不同的过程中发现英语字母并给予这些学生一定的奖励。尽可能使得教学过程与形式完全符合学生的学习兴趣与需求，从而使得他们都能在学习中感受到快乐，在快乐中获得丰富的英语知识。

二、加强互动交流，促使学生参与

小学阶段对于孩子们来讲是学习英语的一个重要启蒙阶段。这需要教师抓住一切机会，与学生进行深入的交流与沟通。只有掌握他们对于英语的学习态度，才能够通过调整自己的方式来满足他们对于英语学习过程中的一些兴趣需求。为了能够更好的了解学生，在英语学习过程中的一些，问题及需求教师需要在课堂上加强互动和沟通，在课下也应该和学生们以朋友关系相待。比如，在学习《Lookatthemonkeys》时，教师就鼓励学生对教学活动提出建议，并将合理建议加以应用，从而尽可能设计出符合学生学习需求的教学方案。针对教学方案中不够合理的地方，学生也敢于告知教师，使得教师可依据学生的实际学习情况及时加以调整。教学实践表明，在和谐的师生关系中，教学互动更加频繁、有效为高效课堂教学目标的实现创造了有利条件。

在比如在学习"color"这一节的相关内容时，作为教师可以先在课堂传授知识之初与学生沟通一些日常生活中的知识。而这些问题的设置也需要和课堂内容有一定的联系。比如在学习颜色这一章节的内容是教师就可以围绕学生们日常衣服的颜色进行讨论。通过了解学生们喜爱的颜色的过程中来强化学生对于颜色的概念。教师还可以以自己当天的衣服颜色或者是课本颜色为例向生发出提问。让学生在互动游戏的过程中能够认识到更多的英语知识。除此以外，还可以利用多媒体设备展示不同颜色的图片："红色是red、紫色是purple、绿色green等单词的学习也能够让学生在视觉与听觉的共同协作下，进一步促进对英语颜色单词的认识。

三、优化教学模式，提升学习效率

小学英语教学内容涉及的知识点是非常丰富的，需要教师根据学生的实际情况进行相应教学策略的调整。这样一来不仅能够使得教学方法更加适合当时的英语教学内容以外，还能够在不断调整的过程中激发学生对于英语的兴趣。不同模式的尝试也是对于学生全面能力培养的一个重要途径。在参与课堂的过程中实现英语学习能力的进步。小组合作、游戏教学以及角色扮演等形式的教学方法，都是一些非常高效的英语教学策略。在这些策略的运用过程中，可以让学生更好的对英语知识进行不断的学习与巩固。比如，在学习《Whattimeisit？》时，教师在学生合理分组的基础上，可指定三种教学目标，基础组学生只需学会本课主要词组与单词"musicclass，PEclass，Englishclass，breakfast，lunch，dinner"; 发展组学生应在掌握课本词组及单词的基础上，会应用"Whattimeisit？It’snineo’clock"这两个句型进行简单的交际;培优组学生在扎实掌握词组与单词的基础上，还应灵活应用"Whattimeisit？It’s "这两个句型完成交际任务教学实践表明，分层教学法充分尊重了学生的个性特点，满足了学生的个性化学习需求，有助于教学实效的显著提升。

四、结束语

总之，在先进阶段新课改要求的指导下，小学英语在教学过程中也有了全新的发展方向。对于学生口语及交际能力的培养也是英语课堂的主要侧重点。因此在教学过程中良好课堂学习氛围的创设，更需要老师和学生作出共同的努力，在不断创新教学方法的过程中，实现相应的英语教学目标。在日常教学中教师应以学生兴趣为中心，灵活选用多种教学方式，并重视和谐师生关系的构建，从而使得每个层次的学生都能在课堂教学中获得较大发展。

参考文献

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