情感因素在英语教学中的应用

李红

摘要：新课程英语目标把情感态度提到了重要位置，在教学中就要充分利用好情感因素，促进教学效率的提高。

关键词：英语;情感中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-125

关于情感态度在英语教学中的作用，世界各国都引起了重视。其实这在我国是早已重视了的。新中国成立以来的教育方针就是“德智体”全面发展。以后又发展为“德智体美劳”。德育加上美育，那就是培养丰富的正能量情感的。教学中重视情感态度，还有一种说法是“利用非智力因素”。英语是外来语。学习有相当的难度。难在发音、拼写、词义及语法与汉语的不同，再加上对英语发源国的文化背景的不了解，便形成了英语难学。但中国有句俗话“世上无难事，只怕有心人”。充分利用情感态度，使学生发挥非智力因素，这样，学生的主体精神就发挥出来了，成了学习英语的有心人，就会取得学习英语的好成绩。把情感态度融入英语教学之中，应在以下两个方面下功夫。即教师的情感态度、学生的情感态度。先说教师的情感态度。教师要对英语教学有满腔的热情。一般说来，教一科，爱一科，但例外的也不少。有的英语教师虽在教英语，但还有另外的爱好。如果把所教学科与业余爱好对立起来必将影响英语教学效果。因为产生了情感分散。如果把业余爱好与英语教学统一起来，则别的业余爱好还能利用英语教学。先谈作为英语教师，除了具备合格的优秀的知识水平（这一点，现在的英语教师无可非议的具备了这一素质），还要具备素质教育的理念与方法。这一点，应以素质教育为基础，把应试教育中对学习有利的成份吸收进来为素质教育所用。素质教育的最本质特征是以学生为主体，打破应试教育的三中心（教材中心，课堂中心、教师中心）。要以学生为主体，首先就要激发培养英语兴趣。激发培养英语兴趣。教师要以热爱英语教学的敬业精神和高超的知识素养给学生以正面的积极的影响。学生有了浓厚的兴趣，再加上对英语教师的信任（亲其师，新其道），就必然会取得良好的教学效果。以上这番话并非多余。曾经有英语老师，知识水平不可谓不高，但只以一个科任老师教好学科知识为任务，忽视了积极的情感态度对学生的影响，结果教学效果不如另一位知识水平低些的教师的教学效果。这就是不重视情感态度在英语教学中的作用的不良结果。

再谈培养学生的英语兴趣问题。这个问题除了老师的情感影响，还有如下方面的工作要做。即提高学生对学习英语价值的认识，感受学习英语的乐趣。提高认识，如果只从理论上讲大道理还不行，还要对学生进行一番思想调查。了解他们在大道理下的各种想法。比如优中差生的不同想法，不同家庭条件的不同想法。我就曾做过这种调查。优生大多自我感觉良好，胸有大志，对前途充满信心，认为学习英语是掌握全面知识的不可缺少的部分。他们看得清社会发展的大趋势，深信英语在未来的事业中会有不可缺的作用。中等生和优等生相比，其认识相对不深，信心相对不足。而差生呢？也有远大理想，但感觉心有余而力不足，于是兴趣不浓，信心不足、学习毅力更是不强。所以在激发培养英语兴趣上，如果做好了差生的工作，全班的士气就会大振。这方面，有一位英语老师很有办法。他通过与差生们谈心，了解到他们的目标是读完九年义务教育就去读职业学院，可以从高中读完专科。职业学院的专业可多了，师范的，电子专业的，种养职业的，机械的等等。英语只是选学课。针对这种情况，这位老师先对同学们介绍自己的爱好。说他自己教学英语，但同时也爱好机械技术。但我把课余学习的机械知识与英语教学融合起来。机械知识里的那些物理学原理，对英语教学也有启示作用。比如那些螺丝的原理是斜面原理。螺旋推进虽多费时间但省力。于是我想到在英语教学中针对底子薄的同学们，也可以教给螺旋推进的方法。即不怕多花时间，一点点地学踏实，稳步推进。课上时间不够课外再学。“只要有信心，铁棒磨成针。”假如以后我退休了，搞机械维修，我一定会胜人一筹，因为我除了用本国的理论和技术，还可以学习外国的经验。外国的经验翻译成中文的不多，需直接读那些英语资料。听了老师的一席话，差生茅塞对开，悟出了各科知识是相互为用的。并非将来要干其它的行业就认为英语无用武之地。听了同学们的感悟，这位老师又讲了一个故事：曾有个青年，为了早日挣钱，初中没毕业就去闯世界。他到了一个很远的工业区。那里的产品都是远销国外的。他想应聘搞销售，但都因不懂起码的英语而处处失聘。他于是只能干苦力活。但他不灰心。在干苦力活的业余时间，他把读过的英语书从头学起。休息时间，别人玩牌。喝酒或搞别的娱乐，而他就在一个清净的地方啃英语。工夫不负有心人。几年下来，当他再次去应聘销售员时，竟被一个中外合资企业录取了。现在他负责十多个国家销售业务，成绩显著，他成功了。听了老师讲的故事，深有感触，仿佛自己的未来，也离不开英语，因为这是国家发展的形势所需要的。于是都以老师为榜样，不管自己将来干什么，现在都要努力学习英语，不能浪费光阴。差生们思想的转化，充分说明了英语教学要关心培养学生积极的情感态度。以上是从提高对英语价值的认识上培养情感态度。下面再谈一谈在教学中怎样培养情感态度。提高认识是培养长远的情感。而课堂教学则是要培养学习的情感。也许有人会说既然有了长远的情感，就必然会有学习情感。回答是那倒未必，因为教学方法高下是引起直接兴趣的条件。宽松和谐的课堂氛围是引起愿学乐学的情感的条件。愿学乐学主体精神就得到了发挥，思维就积极而活跃，学习效果就好。要营造这样的学习氛围，老师要做如下工作。一是教態和谐，过分严肃会使学生产生紧张感，不利于形成愿学乐学的情感。二是以精彩的开头营造乐学的气氛。如用几分钟时间示唱或教唱一首英语歌曲，或者讲一个英语小故事（与本节内容有关的）设置悬念引出新课内容。

综上所述，从各个环节、多角度培养积极的情感态度，是提高英语教学效果的有效方法之一。