数学课外作业设计存在问题及改进策略研究

付育红

摘要：数学课外作业是课堂教学的重要延伸，期间引导学生将课堂上所学的理论知识运用到生活实践过程中将能够更好地检验教学成果，长期以来，在应试教育的理念影响下更多的课外作业倾向于习题训练以及成果测验等方式，由此将难以调动学生参与学习的积极性。因此在新时代背景下数学课外作业在设计的过程中更加需要注重对学生自主学习积极性性的调动，促使学生能够在完成作业的过程中发展个性、提升综合素质能力。本文将对当前数学课外作业设计中存在的问题进行改进策略的探究。

关键词：数学;课外作业;问题;改进策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-184

一、数学课外作业设计中存在的问题

（一）多生搬硬套，少精心設计

当前许多三年级数学教科书往往配置了相应的习题以及教辅资料，由此将使得课外作业设计主要以完成配套习题为主，教师为了减少工作量而尚未能够基于授课的内容做好课外作业的设计优化工作，进而使得课外作业的布置存在一定的随意性和盲目性。学生干部仅仅将课外作业的页码和题号抄写在黑板上，由此将使得作业设计的内容存在一定的单一性，难以契合培养学生创新精神的需求。

（二）多消极布置，少批改交流

许多教师在布置课外作业的过程中并没有将培养学生的创新能力以及学习兴趣作为基本目标，在布置的过程中依然保持着消极处理的状态，为了更好地对学生的课余时间进行管控，而布置强度过高的作业，由此将导致在学习的完成作业的过程中难以感知知识运用的乐趣。同时大量的作业堆积也将使得教师难以针对学生的基本情况进行信息内容反馈，进而难以提升批改交流的实际性效果。

（三）多硬性统一，少自主选择

部分数学教师在课外作业的布置上更加尊崇熟能生巧的原则，在布置作业上坚持着“面面俱到，多多益善”的原则，由此将使小学生陷入到题海战术中，则将难以契合学生的个体差异，进而导致学生丧失学习的自主性和选择性，同时也不利于培养学生的创新精神。

二、数学课外作业设计改进策略

（一）实践性课外作业的布置

课外作业作为数学课堂的重要延伸，期间更加需要引导其充分将所学的理论知识融入到实践过程中，进而使得学生能够在实际生活中感知数学知识学习的乐趣，进而为促使其运用知识、盘活知识奠定良好基础，通过实践使之再学习、再探索、再提高。例如，学习了几何知识以后，可以设计这样的作业：（1）收集生活中常见的设计精美的长方体、正方体或圆柱体的包装盒，鉴赏几何体的美感;（2）找些长方体、正方体或圆柱体的食品盒，测量计算出它们贴的商标纸的面积;（3）找一些长方体、正方体或圆柱体的实物，分别测算出它们的表面积和体积（或容积）;（4）社会调查，收集人们生活中常用的长方体、正方体或圆柱体的数据信息并记录下来;（5）自己制作一个长方体、正方体或圆柱形的容器，请你写出自己的设计方案，并用图形表示出来。通过实践性的课外作业融入，将能够更好地促使学生感知生活中的数学知识，进而使其在动手实践的过程中培养创新精神。

（二）创新性课外作业的布置

教师需要积极转变传统应试教育的观念，在课外作业设计中融入更多的创新性思想理念，使得学生能够自主参与到课外作业实践中，进而为培养学生的创新意识奠定良好基础。例如在教学“周长”和“面积”后，教师可以引导学生基于公式定理编辑有关于周长和面积的综合练习题，使得学生能够基于生活实际情况进行编辑，同时也可以联系课堂教学内容进行编辑，其中一名同学编出如下有趣的问题：（1）每间房各有多少平方米？（2）如果在客厅的顶棚四周安上装饰条，需要多少米？（3）用边长5分米的瓷砖铺地，需要多少块？由此将更好地促使学生能够在发挥自我想象力和逻辑能力的期间完成课外作业，同时也将培养其创新精神奠定良好基础。

（三）趣味性课外作业的布置

兴趣是最好老师，在课外作业的设计上更加需要以契合三年级小学生心理特点为前提，充分激发其参与学习的积极性，进而使得数学课外作业设计能够转换为一次愉快的数学活动，促使学生能够在做中学、玩中学，使得学生能够在面对作业内容时能够产生跃跃欲试的求知欲。例如在学生完成百分数知识学习之后，布置这样一组作业：请同学们调查你所感兴趣的几种物品价格，根据调查内容提出问题，并用所学知识解决问题。或者出示这样的应用题：“小王的杂货店买进一批皮球，进价每只5元，卖价每只6元。卖到只剩下20只皮球时，开始让利，以定价的九折售出，皮球全部卖完后，共得利润86元，问这批皮球总数是多少？”进而使得学生能够在搜集整理数学信息的过程中感知数学学习的乐趣，进而为提升作业完成的效果奠定良好基础。

三、结束语

总而言之，在当前素质教育的背景下，课外作业的布置设计更加需要以提升学生综合素质能力为基础，切实优化作业设计上的时间性能、创新性以及趣味性，进而使得学生能够更好地提升学习的自主性，同时使其在完成作业的过程中培养创新精神品质。

参考文献

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[2]王爱菊，韩广深小学数学作业设计有效性研究的几点体会[J]教育现代化，2018，5（33）：375-376