心理健康教育在中职新生班主任工作中的应用

卢瑞颖

摘要：在中职院校，班主任对班级的管理，是对学生进行学习、纪律等方面的管理以及思想教育，即建设班级管理制度，在制定班级奋斗目标等精细化管理的基础上形成班级特色。随着新课改的进一步推进，学生的各种心理健康问题受到学校、家长和社会的普遍关注，班主任要走进每一位学生的心灵，配合学校心理室做学生心理健康指导老师，才能让学生健康成长。

关键词：心理健康教育;中职新生;班主任;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-194

引言

中职学生正处于青春期向成人期过渡的阶段，此阶段的学生往往叛逆、敏感、脆弱，爱幻想未来，情绪不稳定，容易出现沮丧、紧张、焦虑、空虚、自卑等负面情绪，造成情绪困扰，影响学习和生活。另外，新生刚入校园，大多数新生初次离开家庭，离开了父母的照顾，难免会对中职校园生活不适应，产生负面情绪。此时，需要具备一定心理健康知识的班主任在管理的过程中多加引导，帮助學生快速适应中职校园生活，学会管理自己的情绪，走出阴霾，树立积极向上的人生态度，塑造阳光开朗的性格。

一、中职新生存在的心理健康问题

（一）不适应校园环境

中职学生入学前一切生活由父母安排，生活无忧无虑，习惯了父母无微不至的呵护和照顾，进入中职学校后学生需要住校，衣、食、住、行全靠自己独立自主，有些学生离家前一切事情习惯了依赖父母，从来没有洗过衣服鞋袜，没有学过铺床叠被，没有洗过碗、扫过地等，自理能力弱，不会照顾自己，难以适应校园环境，产生深深的孤独感和无助感。

（二）人际交往受阻

中职学生来自不同的地域，文化差异较大，家庭环境不同，性格千差万别，思考问题的角度不同，处事方式也各不相同，稍有不慎就会导致交流沟通受阻，有时候还会造成矛盾。比如少数民族地区的学生和汉族学生在信仰、饮食、文化等方面均有差异，如果不能相互尊重，沟通交流不畅，就容易形成误解，不利于班级的团结、稳定。宿舍是除了教室外，学生集体生活较多的场所，有些学生喜欢安静，有些学生喜欢热闹;有些学生习惯早睡，有些学生习惯晚睡;有些学生爱干净，有些学生比较邋遢等，如果相互之间不能理解和容忍，长期处于敌对的状态，势必会影响到各自的身心健康。

二、心理健康教育在班级管理中的应用和策略

（一）应用教育心理学优化班级管理

班级是学校的基本单位，在中职教学管理工作中占据着非常重要的地位。通常情况下，中职学生都是以班级为单位开展各种学习活动，而良好的班级活动能够有效地提高学生的活跃度和积极性，增强学生的班级荣誉感和归属感，促进学生参与班级的各种活动，这对增强学生的学习意识，提高其学习积极性，也具有极为重要的作用。因此，在应用教育心理学开展中职教学管理工作的过程中，必须重视班级管理，利用教育心理学理念，有效提升班级管理质量，这是做好中职教学管理的重要基础保障。在日常教学中，学校和教师不仅要重视文化知识的教学，还要加强班级规范管理，教导学生遵守班级纪律，培养学生遵纪守法的良好思想意识。除此之外，在班级管理工作中，教师要充分尊重学生的个性化特征，部分学生由于性格因素的影响，在参加班级集体活动时，内心往往会感受到比其他学生更大的竞争压力。这部分学生通常不愿主动参与班级集体活动，但为了体现自身的合群性，或是受到教师的要求，时常会被迫参加班级集体活动。这就使学生对集体活动以及班级产生强烈的排斥心理，对班级管理造成极为不利的影响。因此，教师要积极学习教育心理学理念，在班级管理过程中有效应用教育心理学理念，全面且深入地了解学生的心理和精神状态，并对其进行系统、科学的分析，针对学生的实际心理和精神状况，在班级管理工作中制定个性化的教学管理方法，从而有效提高班级教学管理的质量。例如，对于主动性不强的学生，为了能够有效鼓励其积极参与集体活动，教师不应以命令性或强迫性的管理手段迫使学生参加集体活动，可以用奖赏制度有效调动学生的积极性，使学生自愿、主动地参与班级集体活动，从而有效提高学生的积极性和个人竞争能力，也能显著提高班级教学管理工作的质量，为学生身心健康成长做好保障。

（二）家庭教育和学校教育有机结合，促进学生的身心健康成长

家庭教育和学校教育是引导学生身心健康成长的重要力量。通过QQ、微信等网络交流平台，采用家访、召开家长会等方式促进班主任与家长之间的沟通，充分了解学生的家庭及个人情况，动态掌握学生的身心健康状况，共同引导学生健康成长。通过建立的家长群以及面对面的家访、座谈会，班主任有针对性地向学生家长宣讲身心健康发展的知识，鼓励家长发挥家庭教育的功能，加强父母与子女间的交流，增进情感。学校加大对家庭教育与学校教育有机结合的重视及投入，为班主任和学生家长共同开展学生的心理健康教育提供组织保障、物质保障、时间支持、技术支持等，充分调动积极性，促进学生的身心健康全面发展。

（三）开展心理问题筛查

为了更好地了解学生的心理健康程度，新生开学后，班主任要开展一次心理问题筛查活动，采用症状自评量表、大学生人格问卷等专业问卷调查的方式，了解学生的心理状况，对筛查出的有心理问题的学生给予重点关注，平时多交流沟通，了解和掌握其思想动态，找出问题的症结，共同探讨解决的办法和对策，避免学生陷入不良情绪的困扰，努力使其保持健康的情绪。

结束语

如何管理学生并将学生管理好是一门学问和艺术，它并不是一蹴而就和一成不变的，而是在长期的工作中积累经验和教训，不断完善，形成一套完整的管理体系，其中，学生的心理健康教育起着至关重要的作用。因此，班主任要灵活运用心理健康知识，将其渗透到日常管理工作中，为学生的中职校园生活保驾护航。

参考文献

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[2]常小全中职新生心理健康状况调查与对策研究——以兰州职业技术学院为例[J]心理月刊，2019，14（22）：32

[3]俞芳，徐云中职新生心理现状与学校援助对策初探[J]现代职业教育，2018（09）：101