小学低年级班主任班级管理的创新与实践

刘源

摘要：九年义务教育对学生发展有着至关重要的作用，也越来越受到社会的重视。主要原因，是因为小学低年级的教育对学生的发展有着重要的基础作用，而教师管理是教育的重要内容，所以要加强针对小学低年级管理策略的研究。本文章主要根据小学教学管理中面临的困难对学校班主任日常工作提出几点创新管理策略。

关键词：小学;班主任;管理工作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-203

一、小学班主任当前管理工作现状分析

从学校层面讲，在小学低年级阶段，班主任要从班风建设、德育教育、学科学习等诸多方面对班级学生进行管理。小学低年级管理工作内容纷繁复杂，学生人数众多，将精细化管理应用到班主任的管理工作中能帮助班主任提高管理效率，有利于学生身心发展。除此之外，班主任还要学会高效的与各任课老师、学生家长的配合，要学会运用语言的技巧和艺术和学生建立沟通的桥梁。对于中小学班主任工作来说，将不同方面的工作以合理的方式落实下来是非常重要的。将工作分工具体化和责任化，使得每一部分的工作责任都有据可查。总之，低年级班主任管理现状是学生人数多，教师管理方面众多，学生各方面能力较低，情况复杂等。

从社会层面讲，我们所生活的时代物质条件丰盛，包容性很强。在这个时代中很多传统的事物被打破，学生道德教育难度增大。当今社会，信息高度发达，互联网及新媒体的产生和深度普及让各种思潮开始侵染学生的心灵，网络上鱼龙混杂的信息很大程度上影响着学生的身心发展。这也间接导致了很多高材生犯罪或者高学历低素质的事情的发生，这些事情的发生正在提醒我们广大的教育工作者需要重新提起小学低年级教育阶段德育的重视。如今，网络信息肆意传播，对于低年级学生来说，他们还缺乏辨别是非的能力，甚至有些负面的思潮对他们而言是一种潮流。所以，班主任在班级管理的过程中要注意帮助学生减少这些外部环境造成的负面影响。

二、低年级班主任创新管理的意义及影响

习总书记在对学生教育的理论中指出，对于学生的培养时教师要做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正这几点。班主任对于低年级学生的管理要运用新的思维新的办法，结合实际教学情况，以宽广的视野和坚定地信仰将学生培养成更加优秀的人才。在这个过程中，教师要做到言语律己，用自己的人格影响学生的品性。

习总书记强调，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。班主任的班级管理只有按照总书记的要求才能让低年级学生从小的政治认识的得以正确的发展，为其今后的健康发展奠定坚实的基础。教师要不断改革教学管理方法，让自己的引导更能让学生接受，对学生中的个性问题要针对性的给予对策，坚持不让一个人掉队。只有这样的管理才是适应时代，满足社会要求的。

三、新时期班主任班级管理策略探索

1借助班干部团队进行高效管理

由于学生人数众多，情况复杂多样，班主任凭借一己之力难以做到面面俱到，這就需要小学班主任与班干部团队的合作管理。作为班级的重要管理团队，班干团队对于班级学生也有很重的引导作用。一个好的班干部团队可以让班主任的管理有个事半功倍的效果，所以，在进行班干部选拔的时候一定要做到合理公正，为班干部发挥团队带头作用打好基础。在班干部选拔时，班主任一定要注重班级每位学生的民主选举权利的落实。笔者认为，现在很多班主任都是直接认定或者在自己认定的人选中通过投票进行选举。这种选举方式不具有民主性和公平性。所以班级选举应该先由学生推荐候选人，之后通过学生投票在这些候选人中选出班干部，这样的选举制度选出的干部更有威信。

通过上述班干部选举办法选出班干部之后，班主任要对干部团队进行合理的培养和指导。首先班主任要对班干部的职责进行明确，让班干部明白自己的职责和作用是什么，因材施教培养班干部的领导和管理能力，这对班级和班干部个人的发展都是有很大好处的。

班主任要学会和班干部进行配合，为班干部在展开班级工作中铺路，帮助班干在班级树立威信。在这个过程中班主任要打破班干的“终身制”，让学生明白，只要他们做的好都能够参与到班级的管理中来，称职的继续留任，工作欠缺的更新换代，刺激竞争，让班级风气在竞争中变得越来越好，这样的选举制度会让班干部在班级中的威信得以树立，让学生工作更好开展。帮助班干部开展工作的时候，班主任还要分配好“红脸儿”和“白脸儿”的工作。比如，在学生违反班级制度之后，对学生惩罚的这种“红脸儿”的工作要尽可能由老师来做，这样有利于保护学生干部，让其融入学生集体，开展学生工作，帮助教师管理班级。

2因材施教，有针对性的管理和沟通

公平对待的基础上，针对差异，因材施教。这是沟通中需要注意的重要点——因材施教。低年级是学生性格形成和品质塑造的重要时期，教师要对他们心理的发展予以正确的，有创新性的引导，以公平的态度掌握了学生之间的差异情况之后，教师应该针对学生的个性差异给予正确的沟通。比如，我班某个同学喜欢哗众取宠，对教师教育批评满不在乎，比较孤僻，以自我为中心且情绪波动大，有攻击性行为。这个学生有喜欢哗众取宠的行为，说明他比较爱表现自己，教师可以将其这种爱表现的行为加以疏导而不是堵截。比如上课的时候可以可以挑简单的问题进行提问，让其表现欲得到正确的发泄，也让其感受学习获得肯定的成就感。对于以自我为中心、情绪波动大、有攻击行为这些特点，教师可以设计团队活动让其进行加入，分别让其担任队员和队长的角色，让其感受团队的作用，一点一点体会站在别人的角度思考问题，从而渐渐改变自我为中心的心理。在团队合作中他可能会一点一点的明白别人的重要作用，在这个过程中教师可以对其加以指导，告诉他怎么和别人一块合作，如何与别人共同相处。对于其情绪波动大和有攻击行为这一点，教师要想办法联合家长、同学对其给予帮助，不要对其进行孤立，让其融入学生群体。这种学生的缺点不会一下子改掉，教师要有耐心，设计教育方案不断地刺激和引导，不能一味的批评教育。

四、小结

总之，小学低年级教育阶段的班主任在进行班级管理的时候要结合实际，在此基础上大胆创新。还要注重与各相关人员的配合协调，形成自己的班级管理风格，并且实时做出调整，以适应学生不断成长的身心。

参考文献

[1]唐文静小学低年级班主任如何有效实施班级管理的办法[J]基础教育研究，2016，（9）74-75