高职财务管理专业课程实践教学资源库的建设探索

符文聪

摘  要：国家职业教育产教融合的不断深入对高职财务管理专业教学提出了新的要求。本文针对财务管理类课程教学融合实践不足与实践教学资源相对缺乏这一现状进行讨论，旨在发现实践教学资源库匮乏、教实一体化不足的原因，并寻求解决方案，以贯彻落实职业教育以培养“应用型”人才的方针。研究发现，实践教学类高职院校存在着学生群体数量多、师资科研力量资源不足、设备设施短缺、经费有限等突出问题，高职院校可以建立高校实践教学研究资源库，并将其整合作为实践教学研究平台，有利于充分发挥高职院校培养应用型专业人才以及服务地方国民经济社会发展的重要作用。

关键词：财务管理;教学资源库;实践教学;高职教育

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0092-02

当前，许多高职院校培养的财务管理相关专业人才与用人单位的实际人才需求水平有很大差距，主要是由于财务实践管理教学资源相对匮乏，缺乏一套完善的财务实践管理教学培训平台，以及校内缺乏良好的财务实践教学环境造成的 [1]。高职院校财务管理相关核心专业课程的综合实践教学资源库的研究构建，改革和不断完善综合实践课程教学环节，旨在从综合实践课程教学内容和学习环境的整体需求出发，探索推进财务管理相关核心专业课程的综合实践教学改革，培养一批具有较强实践操作能力和业务处理能力的应用型财务管理相关专业人才。

一、财经管理学专业实践教学资源库建设的现实意义

（一）有利于教学资源的整合

高职院校财务管理专业实践课堂教学中，学生需要的原始教学资料，绝大部分属于各个企业的私有资料，且大部分内容会涉及商业秘密，所以教学资料库原始材料的收集整理难度大，大学生所能主动收集和用到的大多数都是一些零散的、与实际教学内容无法完全对接的资料。实际课堂教学中需要用到的教学材料需要进行分析筛选、分类，然后重新设计授课内容和教学目标。因此，建立全国实践教学材料资源库，不仅是为了实现资源共享，还能降低院校自主研究教学的成本 [2]。

（二）有利于教师业务水平的提高

对于企业单位来说，理想的财务人员应该是应用型管理人才。只有具有丰富实践经验以及高理论知识水平的教师才能够更好地引导在校学生，促使他们从优秀教师身上学习到处理问题的方法和经验，进而更好、更高效地去为企业服务。建立一个高质量的企业财务管理相关专业培训实践理论教学材料资源库，需要教师在相关金融企业的财务工作管理实践中收集相关经济财务业务管理案例、经济理论文书等整合成实训实践教学资料。在实践课堂教学中，教师可以通过对实际教学案例进行系统分析设计，对实用技巧材料进行重新编辑并结合经验与心得，这样可以大大提高教师的教学实际操作管理技能，从而提高“双师型”教师的综合素质。

（三）有利于人才培养质量的提高

学校实践教育的教学效果直接影响着学生的动手能力和对工作环境的适应性。财务管理经济类专业课程的校外实践模拟教学主要集中在校内校外实训教学环节，实践模拟教学的软硬件设施环境会直接影响其教学效果，如有高品质水平的校外实践模拟教学课程资源库，借助一套性能良好的移动互联网学习平台，让在校生在高度“仿真”的虚拟环境中进行模拟操作，以更好地消化理论知识，达到循序渐进的效果，并在不断总结中归纳出有自我特色的实操技巧。虚拟环境中的模拟操作有助于學生提前适应财务类专业的工作环境，培养财务人员良好的心理素质和职业素养。

二、实践教学资源库的构建原则

（一）标准化的原则

本着能最大限度地实现教学资源共享，提高教学资源建设使用价值的目标，高职院校应按照现行国家有关信息技术资源项目建设使用技术标准规范，对国家信息技术资源建设使用的文档信息格式和资源分类使用标准等进行了技术规范。规范学科资源体系建设要严格、充分考虑实际学科教学的工作需要，根据相关学科知识的不同特点分别进行学科资源建设分类与体系建设，紧紧围绕相关学科核心知识点建设进行学科资源体系建设，尤其是在学校财务管理教学实践中，教师编写财务文书、合同等有关资源建设资料时，应特别注意有关规定。与此同时，资源库的管理建设也要求须具有一定的高度和科学性，不要把相关学科研究资料、网络技术资源等各种数字化信息资源简单地收集堆叠在一起，盲目地努力追求研究规模 [3]。

（二）共建共享原则

教务资源库的教务资源主要分为三种资料来源，即网上公开搜集、网上开放下载收集整理和自主设计研发，前两种资料来源虽然大大节省了教师制作资料的时间，但由于缺乏教学针对性和教学系统性，不能充分满足各年级具体教学实际工作的需求，实用性差。教师自主规划开发的实践资源，可以更好地做到紧密结合师生学科知识结构特点和结合学生实际需要，能适应具体的学科教学实际，有利于教师构建一个具有自身教育特色的教学实践资源库。

三、财务管理类课程实践教学资源库建设的思考

（一）有关部门对教学资源库建设项目的支持

科研教学资源库的建设项目是一项复杂的、长期性的系统工程，在项目建设前期需要投入大量的时间、人力、物力。在这个过程中需要各行政部门的通力配合与大力支持，首先，税务部门可给提供教学资源的企业一些税务优惠等政策，鼓励企业为资源库提供更多有用的原始学习资料和真实案例，有助于帮助学生提升发现问题、解决问题的实际能力。其次，职业院校要充分认识到高等教学科研资源库项目建设技术的重要性，建立相应的技术激励机制和技术保障政策，通过项目立项、增加科研经费等多种途径，鼓励任课教师积极投入科研教学资源的合理开发，这时就需要财政部门给予高职院校财政拨款来支持项目建设。最后，司法部门要切实加强对相关的知识产权的管理和保护，使教师们能够更加安心地把最多的、最有价值的资源进行开放共享。

（二）创新多维实践教学协作平台

多维协同实践教学平台主要包括校内模拟实验、校外实习基地、校外财务管理服务平台和全真实验室。由于受传统理论知识教育方式的影响，多数学校把专业建设的重点放在人才培养目标、课程体系与内容、教学方法与手段上，而对实践教学的投入不足，未引起足够的重视。对于财务管理学等文科性质的实验室教学，起步较晚，专门用于财务管理专业的综合性实验室相对较少，有限的经费也主要用于了购置电脑和软件 [4]。

（三）制定科学合理的实践教学大纲

教案是指导教师根据人才培养方案制定的教学方案，对课堂教学、教学质量检查等都有着很大的指导作用，对组织教学、实现教学目标、采取有效措施提高教学质量等都有重要意义。同時，还能引导并鼓励学生积极参加各种相关学科的实践竞赛等，增设课外自主拓展实习学分，鼓励在校学生加强校内拓展学习与校外实践锻炼，有利于提高学校人才培养工作质量，为学校及社会各界培养应用型技术专业人才。

（四）加强实习教学队伍的建设

财务管理教学是一项专业性很强的工作，要同时具备丰富的专业知识、实践经验和教学经验。当前各高校财务管理专业的教师大多是过去从事会计工作的人员，现今改为从事财务管理专业教学与研究。这类教师虽然有一定的工作经历，但不具备实践教学的经验以及专业性的科学研究。虽然现在职业院校的教师大多也具备硕士或博士学历，具有较高的科研能力和理论知识水平，但他们从财务类专业毕业后直接从事教育工作，没有或很少参与到企业财务工作中，对于在企业实际工作中会面临到的财务问题认识不足，缺乏解决实际问题的经验。因此，高职院校应鼓励实践指导教师在教学研究的同时利用假期到企业参加工作，以积累经验，同时，需要给学生校外实习基地的指导教师提供实践教学大纲，让他们有针对性地进行专业实习，以提高学生的专业实践教学效果 [5]。

四、总结

综上所述，对于实践教学类高职院校存在学生群体数量多、师资科研力量不足、设备设施短缺、经费有限等突出问题，本文建议建立高校实践教学研究资源库，并将其整合作为实践教学研究平台，如此将有利于充分发挥高校教育培养应用型专业人才以及服务地方国民经济社会发展的重要作用。建设一个实践性强的教学资源库是一个复杂的、系统的工程，本文虽然提出了一些思路，但具体的实施仍然需要多方通力合作，制定好相应的安全保障管理措施，效果如何尚待在长期实践中的检验。

参考文献：

[1] 陈芳，蔡秀丽. 财务管理类课程实践教学资源库的建设研究[J]. 商业会计，2013（15）：122-124.

[2] 崔志伟. 财务管理课程实践教学的思考[J]. 河北职业教育，2010，6（08）：132-133.

[3] 翟慧卿，吕萍. 对完善大学财务管理课程实践教学体系的思考[J]. 经济师，2010（01）：172-173.

[4] 俞慧婷. 对完善应用型本科学校财务管理课程实践教学的思考[J]. 华人时刊旬刊，2015（11）：158.

[5] 金燕. “一体化”实践教学体系构建探讨——基于应用型本科财务管理专业教学实践的思考[J]. 财会通讯，2011：41-42.

（荐稿人：唐国芬，北海职业学院高级经济师）

（责任编辑：淳洁）