高中作文提高路径初探

肖芳

摘要： 作文是语文的“半壁江山”，因此作文的重要性不言而喻，但作文也是语文的“一大难题”。高三的学生时间紧、任务重，他们往往不重视作文的训练和提升，那么，如何在高三紧张的复习中进行有效的作文教学，是我们必须面对和解决的问题。本文就如何进行作文教学进行了自己的一些尝试。

关键词： 高三语文;作文教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-287

“得作文者得语文”，高考作文在语文中占据着十分重要的地位。但在如今的高三教学中，学生的写作水平一直无法得到有效提升。虽然学生作文素养的提升非一日之功，但如果教师多一点规划，多一点指导，学生多一点积累，多一点训练，那么，学生作文能力的提升是可以实现的。

《高中语文课程标准》倡导“以人为本”的理念，要求教师帮助学生树立正确的作文观，引导学生规避“假、大、空”，追求“真、善、美”，中学生写作应展示真实的自我，表现对他人、对社会的关注与责任感，张扬自己的理性思考与独特见解。

最近几年的高考作文命题越来越偏向应用文写作，越来越侧重国家大事，越来越贴近时代社会生活。2015年的书信写作，2017年的关键词写作，根据任务驱动可以确定写演讲稿最好，2018年的“时光漂流瓶”，给2035年十八岁的青年一代阅读，可以确定写书信最好，2019年的关于劳动的演讲稿，2020年的评价历史人物的发言稿。文体偏重应用文，内容偏向传统文化，旨在通过作文对传统文化的挖掘，让考生感悟传统之美，做个有眼界，有思想，有底气的人。

一、作文与阅读积累相结合

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐！”阅读和写作是对等的两回事，认真阅读有助于写作，读写结合有助于写作。

现在的很多学生写作时，构思平淡，文思枯竭，用词举例陈旧落后，言无新意。所以在高一高二阶段，让学生大量阅读，积累素材，增强学生的语文感悟力和语言表达能力，厚积才能薄发。而且高中教材中本身就有大量的素材，如果学生能够掌握并熟练运用，也是一种很好的积累的途径。通过高一高二的积累，高三会有相应的提高。针对高三时间紧、任务重的特点，教师会印发推送优美的词段、精彩的文章、新鲜的素材给学生，建议学生准备摘抄本，看到喜欢的句子、文章随手抄下来，以备翻阅。

二、作文与周记随笔相结合

周记是了解学生思想动向的一种方式。教师可以通过周记了解学生，引导学生表达自我想法，激发学生的写作兴趣。在写周记时，我要求学生可以摘抄美文，可以寫随笔。高中生情感丰富，思维活跃，写随笔能够进一步提升学生思维的灵活性，为以后的作文积累素材。

有一位学生曾说：“我喜欢写周记，其实是喜欢老师写给我的评语。”批阅周记时，要真诚关爱学生，给予学生信任与鼓励。教师的一句评语，很有可能改变学生对语文的态度。有的学生会在周记中流露出消极情绪，作为语文老师，要引导学生发现生活中的真善美，当学生感受到这些美好时，他的情绪一定是积极向上的。这种积极的情绪会促使学生产生良好的学习心得，并从此爱上语文，爱上表达，爱上作文。

三、作文与多媒体相结合

为激发学生的写作热情，我定期组织大家观看视频。在教学过程中，我会播放一些与课本同步的电影、电视片段，比如《红楼梦》、《祝福》、《围城》等。让学生学完课文后再观看，印象会更加深刻，也有助于学生更深刻地理解文章内容，形成自己独特的见解。

当下也有许多积极健康的电视节目值得观看，如《朗读者》、《中国诗词大会》、《感动中国年度人物颁奖盛典》等等，这些节目带给学生的教育意义是不言而喻的。

我班有个女生性格内向，情感细腻。在高三一质检后，语文没有考好，开始怀疑自己，灰心丧气。其实在成绩出来后的那段时间，不止一位同学情绪低落。晚自习时，我播放了感动中国十大英雄人物颁奖晚会：自强不息的洪战辉、英勇而出的排雷战士杜富国、“人民英雄”张定宇、改变山区女童命运的公益校长张桂梅……同学们看了之后大受感动，他们在周记里写道：和英雄们相比，我现在遇到的困难根本不算什么，我要学习他们坚韧顽强的精神，我要努力学习，考上大学。

四、作文与书法相结合

教师批阅作文时会受到一些主观因素的影响，其中字迹的好坏是重要的一项。不可否认，字迹漂亮的作文，老师批改起来是赏心悦目的。我校一些学生的字的确不敢恭维，所以，从高一开始，针对部分字比较差的同学，让他们每周练字，长期坚持。

同时我校又是蚌埠市书法基地，得益于这个有利条件，一些感兴趣的同学可以去旁听书法课，有问题及时向书法老师请教。经过高一高二的练习积累，到了高三，部分学生的字有了很大的进步，至少不用在字的方面扣分了。我班有一位男生，成绩不错，理科很好，但是字很丑，甚至有时根本不认识他的字，考试时很吃亏。我找他谈过很多次，要字如其人，要让你的字和你的人一样帅气。而且在高考中，竞争激烈，一分就拉开了近千个名次，分分重要，所以字尤其重要。这个男生比较听话，坚持练字。这份坚持很难得，付出也有了回报，在2021年的高考中语文考了108分，对于这个成绩，他自己也很满意。

五、作文与评讲示范相结合

叶圣陶先生曾说：“写作系技能，不易视作知识，宜于在实践中练习，自悟其法，不能言讲知识。”因此，评讲作文对学生具有很大的作用。高三学生竞争压力大，学习负担重，写作中经常伴随着害怕畏难等情绪，这些不良情绪会影响学生的自信心，如果学生能从每一次写作中获得较好评价，下一次写作积极性就会提高，因此，教师要认真对待学生的每一次作文，评价要具体、中肯。还可以把好的作文进行示范朗读，差点的文章，指导他们再次写作，提高写作水平。

同时建立互改型作文档案，让学生之间互评。教师先阐述高考作文的评分标准，让学生明确具体要求后，进行互改，在修改别人作文的同时，也加深了自己对作文的理解，提高了作文水平。一月一次，长期坚持，收到了很大的成效。

总之，作文教学是重点也是难点，高三阶段的作文教学，是值得老师深思的课题。只有把握高考动态，紧跟时代脉搏，了解分析学生的问题所在，培养学生阅读写作的兴趣和习惯，才能有效地提升学生的作文水平。

参考文献

[1]王耀新中学语文以读促写教学模式探究[J]教科文汇（中旬刊），2013（1）

[2]叶圣陶叶圣陶语文教育论集[M]北京：教育科学出版社，1980

[3]潘晓琴新课改下作文教学的现状与对策[J]才智，2014（11）